谈班主任中途接班的策略和治班方法
山东省平邑实验中学 陈桂龙 马伟英
俗话说:管理新班级易,中途接班难。新的班级具有可塑性,新班级、新学生、新班主任,工作从零开始,一切都可以按照管理者的思路来。中途所接的班级,由于情况复杂,新任班主任一时间很难打开局面。那么,怎样才能让中途所接的班级尽快进入正常轨道呢?
一、端正态度,正确认识
有人说,态度决定一切。既然无法改变接手这个班级的事实,就得努力工作,改变班风,做出特色。无论接手怎样的班级、面对怎样的学生,班主任首先要做的就是正确认识“接班”,保持乐观心态。
我们知道,人在面对一个陌生环境或与陌生人相处时都有一个从不适应到适应的过程。在这个过程中,人的心理、行为都会发生一些变化。中途接班对老师和学生来讲,也会有这样一个过程。如果班主任能认识到这一点,把学生出现不适应情况视为正常现象,在面对接班过程中出现的问题时,不是抱怨学生不好、班风班纪不好,而是以积极乐观的心态对待,多方面寻找原因,想办法努力解决,相信师生都会很快度过适应期。另外,班主任也要认识到,虽然中途接班比组建新班级面临的任务要重、问题要多,但实践表明,班主任的管理能力就是在处理一个个问题中提高的。因此,可以说中途接班尤其是接问题班级,是班主任快速成长的最佳途径。
二、充分准备,知己知彼
中途接班的班主任面对的是已经形成了一定秩序和风气的班级,是几十个已经对班级形成一定看法或期望的、各不相同的学生。接班伊始,班主任若没有充分准备,在面对学生时会很被动、心里没底。反之,准备充分,就等于掌握了主动权,即使面对再调皮捣蛋的学生,班主任也会信心百倍。班主任应该从哪些方面做准备呢?
首先,主动跟前任班主任多联系,找来学生名单、座位表、入学报名时家庭信息记录表,了解班级的优势、存在的问题,了解全班学生的学习情况、大致的性格特点,重点了解个别调皮捣蛋学生的情况和班干部的情况并做好记录。其次,从教导处找来学生上学期各科学习成绩记录表,如果有学科试卷和试卷分析,最好也能借来看看,借此了解一下学生对该科目学习的态度、做题的情况、存在的优点和不足,做到心中有数。主动与各学科老师联系,尽量对学生多一些了解。最后,努力记住每一个学生的名字,并把这些名字与老师们对他们的介绍联系起来,让这些名字在自己的头脑中鲜活起来。最好能在开学前就把这些名字熟记于心,这样,第一次接触学生时,就能很快“对号入座”了。
三、第一印象,赢得好感
学生对班主任的第一印象,直接影响到班主任在他们心中的位置。因此,班主任必须抓住这个机会,把自己富有魅力的一面展示出来,尽可能让学生对自己产生好感。
首先,开学第一天早到教室。早到教室的好处:把教室打扫干净,把桌椅摆放整齐,开窗透气,在黑板上写上“欢迎同学回家”之类的句子,给学生一个温馨的环境;与那些先来的学生进行沟通,尽量早一点把学生的名字与本人对号入座,也让学生了解自己;让学生感受到我对工作的积极、主动态度。其次,注意自己的衣着是否得体。一般来说,与学生第一次见面,根据学生的年龄特征选择衣着。比如,面对低年级的学生,衣着会活泼一些,亮丽一些;若是高年级学生,衣着就适当地稳重一些。再次,上好开学第一课,这也是最重要的一点。第一课上,让学生进行简单的自我介绍,当学生介绍自己的优点和爱好时,或者适当地点评,或者补充学生说漏的优点;当学生提到自己的缺点时,给一些建议或鼓励。这样做的目的是让学生意识到新班主任虽然初来乍到,但对他们很了解。还可以让学生谈谈他们的前任班主任,说说他的优点和令自己喜欢的地方。这样做,既可以了解学生喜欢的班主任是什么样的,也可以拉近与那些不太喜欢换班主任的学生的关系,为自己今后的班级工作奠定基础。第一课上,对自己进行简单的介绍,然后采用一问一答的形式,满足学生的好奇心,也让学生了解自己。第一课上,展示自己的特长。比如,借书写姓名的机会把漂亮的粉笔字展示出来,讲几个小笑话展示自己的语言魅力,组织一些小游戏,以拉近师生距离等。
四、静观其变,摸清班情
在接班之前,虽然已经从各科老师那里初步了解了班级的一些情况,但毕竟是一家之言,并且这些情况都是学生过去的表现。为了准确掌握信息,接班之初,留心观察班级的一切动向,比如卫生、出操、课间活动、课堂纪律、学习、作业等,及时记录、分析现状,找到问题的根源。只有掌握了第一手班级情况材料,才可能开展有针对性且可行的实际举措,从而避免工作上的缺失和偏差。同时,不动声色也给了学生一个接受机会,打消他们“新官上任三把火”“新班主任上任要遭殃”的顾虑,从而改变他们试探、敌视的态度,为工作的有效开展铺平道路。当然,这个不动声色的时间不能太长,否则学生会认为班主任无能。
五、抓住重点,适时出手
摸透了班级情况,就应该迅速制订改进措施,扬长补短做法是:首先,召开班干部与组长会议。在会上,认真倾听他们对各自工作的汇报和想法,充分肯定他们的劳动,感谢他们的付出。当然,对他们不足的地方要给出建议。其次,及时召开班会。把自己了解的班级现状跟学生说明,与全班学生一起商讨改进措施,扬长补短,制订班规班纪;增添班干部岗位,学生自由认领,明确岗位职责和评价方式,确保人人有事做,事事有人做,知道怎样做。再次,收服“刺头”学生。一般来说,“刺头”在班里几乎没有朋友,他们渴望友谊,渴望被老师重视。利用他们的这一心理,根据他们的兴趣爱好让他们有事做,教会他们做事,让他们忙起来,以免无事生非。并且平时多鼓励他们,在他们犯错误时,尽量不与他们正面交手,先冷处理,然后找机会晓之以理,动之以情。取得了他们的信任,他们才会心悦诚服地接受教育,改变他们才有可能。