中职数学的课堂教学之探索
◎ 陈 伟
摘 要:中职数学不仅担负着提高学生素质的任务,而且服务于专业,因而在教学内容、教学方法等方面要充分体现中职特色. 课堂是学生获取知识、培养能力的主场所,在中职数学教学中,教师要立足于教学实际,以学生为主体,充分调动学生学习的积极性,运用恰当地教学方法激励学生积极参与,把课堂变成师生共同创建的场所,让每一个学生都成为参与者、实践者、研究者、探索者,让课堂真正成为学生获取知识、提高能力的殿堂。
关键词:中职数学 教学效果 教学方法
从事教学工作多年来,通过观察和了解,发现随着我国职业教育工作的飞速发展, 中职学生的数学水平很低,数学基础的薄弱,学习兴趣的低下,学习动力的严重缺乏,导致了学生在课堂上的参与度较低。给学校管理和课堂教学带来了很大的困难, 如何改变这种局面,作为教师,我们首先能做的就是尽量提高数学课堂教学质量,发挥最大的教学成效。
一、问题分析
1.从学生实际情况看,学生基础知识薄弱,概念模糊,常用公式、定理、性质记不清楚,更谈不上理解。对基础知识、基本技能和基本方法掌握不够,没有良好的审题习惯,加上表达能力差和运算能力差,对数学产生畏惧心理,选择职教是迫于无奈。
2.从学生认识角度看,由于中职学生没有升学压力,对数学课不像普通中学那样重视,不少学生上课不专心听讲,不积极主动思考,作业马虎,抄袭,不懂的问题不钻不问,学习被动,课前没有预习,课后又不及时复习巩固,不注重知识的形成过程,只会简单识记,机械模仿。
3.从教师角度看,由于学生学习基础差,信心不足,兴趣不浓,主动性不强,因而很多教师感觉教学压力不大,放松了对数学课堂管理,教学只是按部就班,照本宣科,在学生知识掌握,概念的理解方面落实不够,对自身的业务进修,水平提高抓的不紧。
二、解决方法
1.更新教育观念,培养学生学习数学的兴趣
我国著名科学家胡济民院士讲过:"培养和提高一个人的兴趣是很重要的,从小学到中学到大学,都应该是培养年轻人的正确的兴趣的过程。"兴趣是最好的老师。中职生普遍学习成绩较差,在学习上屡遭失败,常常受到家长的责备、教师的批评,因而在学习上自暴自弃,学习对他们来说就是一种沉重的负担,更谈不上兴趣爱好。因此,教师要更新教育观念,改变传统的师生关系,深人到学生中去,与他们谈心,倾听他们的心里话,和学生交朋友,这样才能端正学生的学习态度,调动学生的学习积极性。在教学活动中,对学生表现出积极向上,富有创造性的精神状态,教师要及时给予肯定、表扬和评价,让学生产生成就感,从而达到激发学生学习兴趣的目的。
2.优化教学方法,提高课堂教学效果
优化教学方法,必须充分体现教师的主导作用和学生的主体地位。
在中职数学教学中,教师一定要立足于教学实际,以学生为主体,千方百计地调动学生学习的积极性,运用恰当地教学方法激励学生积极参与,把课堂变成师生共同创建的场所,让每一个学生都成为参与者,让课堂真正成为学生获取知识、提高能力的殿堂,我认为主要应从以下几方面入手:
(1)创设迎合学生心理需要的教学情境,激发和培养学生的学习兴趣
在课堂教学中,我强调的是师生互动、师生交流和生生交流。为了发挥学生的主体性,要让学生动手、动嘴,尝试着自己去"做数学"、"说数学"。
(2)引导学生积极参与学习、教会学生学会学习,从中得到学习的乐趣
课堂教学中引导学生参与学习、教会学生学会学习,从中得到学习的乐趣就要求教师不能只根据教案在讲台上独奏,课堂教学最大的特点是教与学的相互交替,是老师与学生之间的交往,在交往过程中起主导作用的是教师,起主体作用的是学生。在课堂上给予学生自主探索、合作交流、动手操作的权利,让学生充分发表自己的意见。久而久之,学生体会到了成功的喜悦,就会激发出对数学的好奇心、求知欲以及学习数学的兴趣,觉得数学不再是那些枯燥、乏味的公式、 计算 、数字,从思想上变"被动接受"为"自主学习"。
(3)引导学生领悟数学是"源于生活,又用于生活"的道理,激发和培养学生的学习兴趣
在数学教学中,教师要充分备课,不断丰富自己的教学经验,引导学生领悟数学是"源于生活,又用于生活"的道理。数学本身不是数学符号,它有丰富的内涵,与人们的生活息息相关。把所学的知识用到生活中去,解决身边的数学问题是学习数学的最终目的。提倡学生初步学会从数学的角度提出问题、理解问题,并能综合应用所学的知识和技能解决问题, 发展 应用意识,是激发和培养学生的学习兴趣又一有效手段。
3.课堂信息的反馈与调控
教师在课堂上要善于捕捉反馈信息。捕捉反馈信息的方法是很多的,常用的有:观察、提问、练习、课堂作业及批改、讨论与答疑等。教师可从多方面、多角度了解学生的学习状况,及时地获得足够的反馈信息,在教学过程中可以有效地采取一些措施:如个别辅导、小组学习、以优带差、调整进度等,帮助学生扫除学习上或心理上的一些障碍,调动学生学习的积极性,以求达到学生的有效参与、积极参与。
4.课外管理与实践
教师每次批改作业,清查是否交齐,记录每次学生的平时成绩和表现;每周至少一次当面批改:对于学生一周作业情况作出评价。课下与学生多交流,关心学生的生活。如课外活动,参观工厂、机房,介绍数学在各行中的应用,尤其是数学应用在各领域取得重大成果时,能够使学生扩大视野,丰富知识,增进技能,从而发展他们的思维能力,提高学习的积极主动性。也可讲一点数学史方面的知识,比如我国古代科学家的重大贡献及在世界上的影响,也能激发学生的积极性。
总之,数学的教学任重道远,是学生获取知识、培养能力的主场所,教师应该"授之渔,而不是授之鱼",以上只是我在教学中的点滴体会,每个教师应因地而异,因人而异,因时而异,灵活采取相应的方法围绕提高学生学习兴趣进行教学,才能充分提高中职数学的课堂教学效果。
参考文献:
《探究性学习教学示例》 王平
《课程教育研究》2013年第10期
《有效教学》
(作者单位:西藏山南市职业技术学校)