浅谈如何培养小学生学习数学的兴趣
◎ 林可树
摘 要:兴趣是学生最好的老师,是开启知识大门的金钥匙,兴趣是动力的源泉,是影响教学获得的重要因素。在小学阶段,主要是学生的学习兴趣与良好的学习习惯的培养,在数学教学中培养学生的学习兴趣,让学生在愉快的气氛中学习是调动学生学习积极性,提高教学质量的重要条件,也是减轻学生课业负担的根本保证。
关键词:小学阶段 培养 数学学习 兴趣
兴趣是学生最好的老师,是开启知识大门的金钥匙,兴趣是动力的源泉,是影响教学获得的重要因素。在小学阶段,主要是学生的学习兴趣与良好的学习习惯的培养,只有学生对数学产生了浓厚的兴趣,才能使他“乐学---爱学---会学”。在数学教学中培养学生的学习兴趣,让学生在愉快的气氛中学习是调动学生学习积极性,提高教学质量的重要条件,也是减轻学生课业负担的根本保证。那么,数学教学中如何培养学生的学习兴趣呢?现在结合本人的数学教学经验和实践,谈谈自己的几点体会。
一、设置悬念导入,激发学习兴趣
良好的开端是成功的一半,所以上课伊始的导入时非常重要的。我们可在使用情景导入,实验导入、演示导入、设疑导入时,给学生创设一个悬念。因为小学生的好奇心很强烈,它能引发学生的兴趣,是小学生兴趣的重要来源。强烈的好奇心会紧紧的抓住人的注意力,使其迫不及待地想知道答案。从而牵引着小学生去积极探索事情的原因。因此,在数学教学的导入中,教师应巧设问题,制造悬念,为上好整堂数学课打下铺垫。例如:我在教学《能被3整除的数的特征》时,先写出三个数“513、135、531”,问学生这三个数能不能被“3”整除,经过计算后,学生回答:“能!”接着老师让每个学生自己准备一个多位数,先自己计算一下能不能被3整除,然后来考考老师,每个同学报一个数,看老师不用计算,能不能迅速判断出哪些数能被3整除,哪些数不能被3整除。这时,教室里气氛十分活跃,大家似乎都想来考倒老师。但老师对学生所报的多位数都能快速准确地判断能否被3整除,学生们感到十分惊讶。接着,老师进一步质疑:“你们自己不用计算,能准确地一眼就看出一个数能否被3整除吗?”学生们一个个摇摇头,都被难住了。此时,掌握新知便成了学生们最大的欲望。
二、创设竞争性情境,引发学习兴趣
小学生具有好胜的心理特点,竞争对学生有强烈的刺激作用。课堂教学中可以适时、适度采用竞赛等方法诱发学生的学习兴趣。如在数学的计算教学中,加、减、乘、除运算是小学数学教学的基本内容,它必须反复练,而反复练又显得单调枯燥,于是可在练习中采用“夺红旗”“摘苹果”“迷信”等方法进行。这些游戏是学生最乐于做的,通过这些游戏不仅使学生在游戏中学到知识,而且更使学生产生竞争感,培养学生力争上游的精神。如在教学“笔算乘法”时,当学生探究了计算方法后,我设计了小组接力赛:摘苹果,老师先说明比赛规划,各组做好准备。随着“开始”一声口令,各组每个接到苹果图片的学生,认真计算填写一道竖式,然后传给下一位学生,各组学生同心协力争第一。摘苹果接力赛,学生非常感兴趣,活动效果非常好。这个游戏给学生提供了熟练笔算乘法的机会,也锻炼培养了学生的合作意识和团队精神。又如:教学《统计》时我采用了小组比赛的形式,哪组表现好或者答对问题,就奖励一朵小红花,最后看哪组的红花多,哪组就为获胜队,最后比赛结果又形成了一幅统计图,让其回到这堂课的主题上来。比赛贯穿整节课, 每名学生都积极思考,争先恐后地回答问题,都想为自己组赢得更多的红花,都希望自己的队获得胜利。课堂气氛非常活跃,大大的调动了学生学习的兴趣。
三、创设故事性情境,唤起学习兴趣
小学生非常爱听故事。小学数学的教学可以引进小学语文的教学方法,通过讲故事来激发学生学习兴趣。教学时要善于捕捉这一心理特征,结合数学内容编成一个个生动有趣的故事,有机地融入到教学活动中,不仅可以吸引学生的注意力,还会使学生在不知不觉中获得知识。如:猪八戒吃西瓜,小猴子吃香蕉等。教师要从两个方面做好故事与教学的融入。
一是用故事导入新课,激起学习的兴趣,有趣的故事,能激发学生学习的兴趣,点燃学生探索的热情,变被动学习为主动获取,从而促进学生的认知因素和非智力因素和谐、稳定地发展。如在教学《有关0的加减法》的过程中,讲述了小猴子吃香蕉的故事,小猴由于贪吃,把妈妈留给他做午饭和晚饭的香蕉在中午的时候就全部吃掉了,于是小猴不得不吃完香蕉后去寻觅晚餐,在路上它看到了两棵香蕉树,一棵有香蕉,一棵没有香蕉,这时候树爸爸说话了“小猴呀,你必须算出这里一共有多少个香蕉才能把他们摘走!“你们能帮帮小猴吗?”学生的探索欲望及其强烈,一双双小手举了起来,正确列出了算式。在汇报时提出问题:你是怎么想到的呢?又是怎样计算呢?新课就在故事留下的问题中开始了。在激发学生兴趣的同时也让他们懂得应该帮助有困难的人,乐于助人是一件快乐的事。在列式解答后他们有了成功感,情绪也十分高涨,随着小猴的行走路线慢慢前行,学生很自然的将自己融入到故事情境中,作为故事中的一个角色,创设故事式的问题情境,激起他们学习新知识的兴趣。
二是在故事情境中练习,提高解题兴趣。布鲁纳说得好:“最好的学习动机莫过于学生对所学材料本身具有内在的兴趣。”在数学教学过程中,适度的练习是巩固新知,培养学生基本技能,发展学生思维的必要手段。在解题方法上基本同于课堂上的新授,或是在基本题上的拓展与延伸。如果只是机械的出示习题,按部就班地解答,对于充满好奇心的孩子来说是很枯燥的,往往会引起反感、厌学的情绪。将练习寓于故事情节中,能激发起学生强烈的学习动机,提高学生的学习兴趣。
四、设置多样化多层次练习,提高学习数学的兴趣
数学课堂的重要的一项内容就是练习。练习是学习方法的一种重要手段,是发展学生思维能力和培养学生良好习惯的重要途径。是学生对所学新知的巩固,也是教师对学生新知掌握程度的一种检测。同时它还可以引导学生更深一步的理解新知。但由于学生个体之间存在差异,这就造成学生对知识掌握程度的不同。那如何才能使所设计的练习既使掌握快的同学得到进一步的提高,又不至于使掌握慢的同学感到吃力呢?那就需要我们在设计练习时做到多层次、多样化,使其难度逐步提高,同时尽量设计到班里的每个人。例如,在教学《分数的初步认识》时,我们可以设计一个这样的听写分数练习:八分之一;一个分数分母是十,分子是一;把一个蛋糕平均分成四份,一份是这个蛋糕的几分之几;二分之一的二分之一是多少,用分数怎样表示;一个分数它的二分之一是八分之一,这个分数是多少。这样逐层次的将难度提高,层层递进,层层深入,便于学生将本课的知识灵活掌握。
五、通过实践操作,调动学习积极性
小学生特别好动。教师切忌“一言堂”,学生容易感到疲劳、厌倦,听不进、记不住、效果差。而让他们亲自动手做一做、画一画……学生积极性就高,教学效果就好。在数学教学中,教师要充分利用学生好动这一特点调动学生的学习积极性。我们的课堂应该增加一些实践操作来活跃教学,让我们的学生真正的“动起来”。
六、精心设置课堂小结,延续数学学习兴趣
一节好的数学课不仅是上课伊始调起学生的兴趣,而且还要在课堂结束时,延续学生的学习兴趣。课堂小结是学生再次回顾所学新知,让学生从整体上把握本堂课的主要内容,从中可以使学生体会到收获,体会到成功,从而使学生找到学习数学时的乐趣。此外,课堂小节还可以为下节课的学习创设悬念,充分调动起学生学习数学的积极性,使其在没有任何老师或家长的要求下,自己主动的预习下节课所要讲的新知,由此便起到了延续学生兴趣的作用。
总之,小学生的数学学习兴趣,对小学生的数学学习起着十分重要的作用。是学好这门学科的一个重要前提。在数学课堂教学中,我们要利用各种有效教学手段,把握住每一个教学环节,综合运用多种教学手段和方法,创设适宜的教学情境,集中学生的注意力,唤起学生的学习兴趣,使学生主动学习、乐于学习,体会到学习中的乐趣,从而提高课堂教学质量。
(作者单位:贵州省兴仁市第七小学)