初中数学教学中培养学生自主学习能力的几点心得体会
四川省南部县老鸦镇九年一贯制学校 范红林
【摘 要】 随着新课改在我国的深入推进,以教师为中心的传统讲授型教学模式已不适应现代教育教学的发展。初中数学教师应该及时转变教学观念,把培养学生的自主学习能力当作数学教学的主导思想。学生自主学习的能力将会直接影响学生的学习效率。因此,在初中数学教学中,应该积极进行培养学生自学能力的教学尝试。
【关键词】 初中数学;自学能力;培养;策略
提高学生的学习能力,远远比教给学生知识重要。把学生当作接纳知识的容器,让学生被动地学习,只会让学生越来越依赖教师,压制学生的学习个性。因此,身为初中数学教师,我们在课堂教学中要以引导者的身份给学生设计教学活动,让学生自主地经历探究,体现学生的学习主体性,培养学生的自主学习能力。下面,我谈几点心得体会。
一、利用数学本身的特征,激发主动学习兴趣
1.实用性。马克思指出:“一门科学只有成功的应用了数学,才算真正达到了完善的地步。”这句话充分显示了数学知识的广泛应用及学习数学的必要性。因此,在教学过程中,充分利用数学的使用来激发学生自主学习数学的兴趣,是非常必要的,也是完全可能的。生活中充满着数学,作为数学教师要善于从学生的生活中抽象出数学问题,使学生感到数学就在自己身边,从而产生兴趣,萌发求知欲望。比如如何利用数学知识测量我校旗杆的高度。学了圆锥面的展开图的内容后,让学生练习制作形状为圆台式的灯罩,圆锥形状的烟囱帽等活动。
2.规律性。数学本身存在着一些规律和诱人的奥秘,教师在教学中要注意引导学生主动学习和总结规律,激发学生的求知欲望。数学概念是人们通过感觉、知觉对客观事物形成感性认识,再经过分析比较,抽象概括等一系列思维活动而抽取事物的本质属性。因此,概念教学不应只是简单的给出定义,而要引导学生亲自感受及领悟隐含于概念形成之中的数学思想。
二、指导学生自主学习,让学生会学
1.注重课前准备,培养自主学习的独立性。现代认知心理学表明:学习是构建内在的心理表征过程,学习者并不是把知识从外界搬到记忆中去。而是以已有的知识经验为基础,通过与外界的相互作用来构建新的理解。由于每名学生原有的知识经验、认知水平、学习环境、思维方式各不相同。因此,课前准备什么,如何准备,都要从自身出发,独立完成。
2.强化课堂练习,培养自主学习的创造性。陶行知先生早就指出:先生的责任不在教,而在教学生学。学生“会学”的一个重要标志是学生能创造性地应用所学知识解决实际问题。创造性与学生的想象力、创造意识、思维方法有关。培养学生的创造性应该从创造性思维训练人手,精心设计练习,启导学生进行创造性思维。教师有意识地选取一些综合性较强或一题多解的练习,引导学生全方位、深层次探求问题的解决方法,诱发求异创造,提高解题的灵活性,开拓学生的创造性思维。
三、充分利用开放性问题的教学,培养学生自主探究的能力
为了让学生在学习中有广阔的思维空间,我们把常规的封闭题改为开放探索题,打破固定模式,让学生无法机械模仿,要求学生能多角度灵活思考问题,培养学生的探索能力和创新能力。例如,在《二次函数》的复习课中,展示以下问题:老师给出一个函数,甲、乙、丙、丁四位同学各指出这个函数的一个性质。如下:甲:函数图象不经过第三象限;乙:函数图象经过第一象限;丙:当x<2时,y随x的增大而减小;丁:当x>2时,y>0。已知这四位同学的叙述都正确,请构造出满足上述所有性质的尽可能多的函数解析式(结论开放探索题)。这里的函数并没有限制类型,可以从学过的一次函数、反比例函数、二次函数及其它函数多角度去思考问题,要求学生积极开动脑筋,运用学过的知识,展开想象,充分发挥自己的聪明才智,不但有利于学生牢固地掌握所学知识和渗透教学思想,而且使学生的思维得到很好的训练。有效的数学学习方法,不能单纯地依赖模仿与记忆,而应该引导学生观察实验、猜测、验证、推理与交流,从而培养学生自主探究的能力。
四、培养学生的小组合作意识和小组合作学习技能
初中数学教学中学生自主学习活动的开展,不是学生个体的独立行为,在很多情况下是师生互动和生生合作的过程,所以教师在教学实践中要重视对学生合作学习意识的培养,并及时传授学生一些合作学习的技能。对此,教师要在充分了解學情的基础上,可以把班级内的学生合理划分为若干学习小组,可以创设探究性的有助于学生开展自主学习的教学情境,让学生去互动讨论和感知,去形成合作学习的意识,这样一方面可以让学生在相互借鉴、相互学习中实现共同进步;另一方面可以让学生基于共同的学习目标,构建学习共同体,增强班级学生的凝聚力,达成有效合作,进而培养学生的团队合作精神。例如,在“概率初步”的教学中,教师就可以将学生合理分组,然后让小组内的学生完成一些与必然事件、不可能事件、随机事件相关的扑克游戏。如此一来,学生可以在一种集体化、娱乐化的课堂氛围下开展自主学习,其学习效率和学习成果将会得到更有效的保证。此外,教师要多对学生的小组合作学习活动进行积极的指导,没有有效的指导,学生多数停留在无意识下对某个问题的讨论、甚至是或有用或无用细节的纷争上,学生的数学学习潜能和自主学习能力都很难有效激发出来。在初中数学自主课堂中,合作学习是非常重要的。初中数学中设计的知识点多,且有些较为复杂,运用合作学习方式既能够培养学生的合作意识,同时也能够让学生在互帮互助中主动学习,主动思考。对提高学生的学习效率大有裨益。
总之,初中数学教学中培养学生自主学习能力的方略还有很多,作为教师应不断探索总结,就容易收到事半功倍的教学效果,达到提高学生素质这一目的。