信息技术教学培养学生自主学习能力浅谈
四川省武胜县嘉陵小学校 龚琳
摘要:在新课程理念下,培养能够有自主学习能力的学生不仅是素质教育的要求,也是促进学生全面发展的需要。因此,在小学信息技术教学中,我们应加强学生自主学习能力的培养。
关键词:小学信息技术 自主学习能力 培养
在社会快速发展的今天,作为一名信息技术学科的教师,我们必须在教学过程中充分发挥学生的自主性,让学生在学习过程中发现问题、解决问题以及能够阐述解决问题的方法,改变传统以“教”为主的教学模式,营造一种自主探究式学习的环境。学习信息技术不仅是让学生获取有限的信息技术知识和技能,更重要的是让学生获取学习信息技术的方法,以及利用计算机这一信息处理工具,来有效的筛选和获取信息、创造性地加工和处理信息,掌握自主获取知识的本领,为学生的可持续发展和终身学习奠定基础。信息技术课是一门综合性、实践性很强的课程,面对新课程改革,我们必须牢记陶行知所言“先生的责任不在于教,而在教学中学”。为此,在课堂教学中应采用新的教学方法和策略,教师可以创设教学情境,唤起学生的主体意识,激发学生自主学习的兴趣,然后结合有效的教学方法引导学生自主学习,从而培养学生的创新思维和加强实践操作的能力,只有这样才能调动学生的积极性进行自主学习,真正成为课堂教学中的主人。
一、创设和谐的“情境教学”,激发学生自主学习的兴趣
兴趣不仅是学生学习的动力和源泉,兴趣也是最好的老师,而情景又是激发学生兴趣的关键。如:在教学画笔工具时,我在介绍完“圆、椭圆”的使用方法后,让学生以此工具为主题创作一幅画。尽管生活中这方面的素材很多,但不限定画什么,没有提示,多数学生无法继续思考,只是在画面上不断地画着圆或是椭圆,没有美感也没有确切的意义。这时利用多媒体手段,为学生创设学习的情境,使之从视听等多个方面产生不同级别的感知活动,这些感知活动使学生在观看、感知的同时产生思维、情感的活动,最终形成自己的认知结构。如让学生先看五环旗、靶心图案。这些有次序的叠加圆给学生以极大的启发,马上就有学生能画出光盘、水晕等图案。这些美丽的相对复杂的图案,激发了学生的兴趣,触发了学生的灵感;接着我再让学生自己再想想、再画画,于是,相继诞生了形态各异的娃娃的脸、车轮、钮扣、呼拉圈、钟表、圆盘、糖葫芦……等美丽且有意义的图画。这种创设问题情境的方法,不仅为学生的主动思维在时间和空间上留下了余地,也激发自主学习的热情。
二、结合教学方法,引导学生自主学习
在信息技术教学过程中,要保持学生学习的动力,就要运用科学的教学方法去激发学生的学习热情。教学方法应坚持“以用为主,培养能力”的原则,比如“任务驱动”教学法,它以“问题——探索——问题解决”为主线,强调学生的主体性,重在激起学生的学习兴趣,以培养学生自主学习,掌握方法为中心,以优化课堂教学,培养学生信息素养为目标的一种教学方法。
信息技术课程的实践性和操作性都比较强,因此,学生要学会“做中学,学中做”。 在实际教学中,在完成课本上基本练习的基础上,学生可以发挥潜力,进行自主创新练习,提高或拓展课后练习。例如,在进行PowerPoint课程教学 “更换背景颜色”这一课时,我先要求学生阅读课本中的操作步骤,然后我在讲解时让学生也参与进来,请他们说一说老师的第一步操作步骤应把鼠标在哪里点击,并猜一猜下一步该怎样操作?紧接着让同学们和我一起动手,互相提醒,完成操作,最后再给学生一定的时间自己去探索,看谁能发现新的方法和效果,并向老师和同学汇报。许多同学经过实践操作,发现了还有多种填充效果:过渡、纹理、图案、图片等,同学们欣喜地向老师汇报自己的发现,充分享受了自我学习、获取的快乐,为今后学生主动获取知识打下了基础。
三、培养学生创新思维,教会学生自主学习
培养学生的创新思维,必须激发起学生学习的主动性。首先要求教师开展创造性教学活动,使每个学生都能在教师的引导下主动地、活泼地、灵活地学习,并鼓励、指导学生大胆、灵活地运用已学知识,通过解决学习上的实际问题,学以致用,从而发挥出自己的创造潜能,达到学会和会学的目的。在信息技术课堂教学中坚持学生自主学习的原则,我在网上学习到一位教师采用课堂教学用:“创设情境——定向自学——质疑点拨”的基本程序,就是教师尽量少讲,而注重引导,鼓励学生自学、参与、实践、发现,培养学生自己探究知识,注重独立钻研的精神,让学生通过自己的思维活动、创造性的实践去获取知识。例如,在《在因特网上浏览信息》这一课时的教学中,由于“使用搜索引擎查找信息”是一个难点,于是,我在讲授新课时先把如何打开因特网、网址的填写和网页的浏览讲解完,然后让学生自己动手进行操作练习。让学生在练习中发现问题,先动动脑筋自己解决,能解决最好,倘若不能,师生一起讨论,最后老师总结其具体的操作步骤,这样学生既巩固了知识,又突破了难点。在此堂课当中,学生积极主动地参与实践,并充分发挥自己的想像力和创新思维能力,实践能力不断得到提高。为此,在教学当中教会学生自主学习,有利于充分发挥学生主体性,培养学生的创新思维能力。
综上所述,在信息技术课堂教学要培养学生自主学习能力,首先要巧设情境,激发学生自主学习的动机,然后抓住机遇,努力进取,探索新的教学方法,倡导新型的教学模式,并提高学生参与教学课程的积极性和主动性,培养创新思维能力,加强实践操作能力,这样学生的个性也有了广阔发展的空间,以便让学生进入主体角色,能主动地去学习、自主地去学习,成为知识的主动建构者。
参考文献:
张亦珠,浅谈信息技术教学中学生自主学习能力的培养[J].课程教育研究,2015年。