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论初中语文教学有效性的提高策略 何星征
论初中语文教学有效性的提高策略
四川省邻水县观音桥镇初级中学
何星征
摘要:在促进教育高质量发展中,提高教学有效性是每一位教育工作者都在积极追求的目标。部编版初中语文教材的实施,为课堂教学更好地育人提供了新的契机和挑战。本文围绕教学内容的优化与整合、教学方法的创新与实践、教学评价的多元化与个性化三个方面探讨如何提升初中语文教学的有效性,以期为学生语文核心素养和综合能力发展奠定良好基础。
关键词:
初中语文教学;有效性;教学内容优化;教学方法创新;教学评价多元化
在全面践行新课标的过程中,立足核心素养发展的初中语文教学不再仅仅为了传授知识而占用更多时间,而是把更多的精力放在培养学生语用能力、思维能力、创意实践和人文素养等更利于学生全面发展的关键能力和必备品格上来。现行教学所凭借的部编版初中语文教材明显注重传统文化的传承和现代意识的融合,强调教学的综合性和实践性。在此背景下,探索提高语文教学有效性、让学生语文核心素养得到更好发展的实践策略就显得尤为重要。
在这几年实践中,我发现
“
少、慢、差、费
”
在初中语文教学效果中的体现是最为明显的,也是一线教师的感同身受。要提高教学有效性,就必须打破这样的窘境和找到突破口。在我的探索分析中,发现初中语文教学这几个现状是影响课堂育人质量的重要因素,一是教学内容更新滞后;二是教学方法单一
“
强灌
”
多;三是学生学习兴趣不浓;四是课堂互动性不高。针对这些问题,我在新课标指引下积极探寻新策略。
一、教学内容的优化与整合
没有较好的
“
教什么
”
就不会迎来恰当的
“
怎么教
”
。新课标给了我们
“
教学提示
”
。高质量的语文教学需要在设计时就必须对教学内容进行优化与整合。为此,我们可:
(一)深掘课文内涵,拓展教学资源
部编版初中语文教材不仅选文丰富多样而且涵盖了古今中外的经典篇目。教师在教学设计与实施中应深掘课文的内涵,不仅关注文本的字面意义更要引导学生理解其背后的文化、历史和社会背景。例如,在讲解《论语》选读时可以结合孔子的生平事迹,探讨儒家思想的现实意义,使学生在理解古文的同时,也能对传统文化有更深的认识。
同时,教师应积极拓展教学资源,利用网络资源、图书资料、地方文化资源等,丰富教学内容。如结合地域特色开展
“
家乡的文化遗产
”
主题活动,让学生在实践中获得更语文资源惠及,以便更好地学习语文,增强学习的趣味性和实效性。
(二)打破课程边界,推进学科融合
语文教学不应局限于语言文字本身而应与其他学科相互渗透,形成跨学科的学习体验。例如,在讲解《春》这篇课文时可以与生物课结合,引导学生观察自然界的春天,记录植物生长的变化;或者与音乐课结合,创作关于春天的歌曲或配乐朗诵,从而实现语文与自然科学、艺术的有机融合,培养学生的综合素养。
二、教学方法的创新与实践
为了让一线教师更好地促进学生核心素养发展目标的实现,新课标在给出教学任务的同时还指出了
“
怎么教
”
和
“
教到哪种程度
”
。这儿就涉及到了影响教学效果的重要因素
---
教学方法。探索中,我认为可:
(一)启发式教学,激发学生思维
启发式教学强调以学生为主体进行教学展开,通过问题情境的设置作为诱发思维的手段,以引导学生思考和探索。在部编版教材的教学中教师应设计具有启发性的问题,如在学习《背影》时可以提问为启发式情境:
“
作者为何对父亲的背影印象深刻?这背后蕴含着怎样的情感?
”
这样的问题能激发学生思维,促使他们深入文本。学生在启发下就会进行个性化的解读。
(二)多媒体教学,增强直观感受
多媒体进课堂为语文优教优学提供了新的实施手段。教师应充分利用图片、视频、音频等数字化资源创造生动的教学情境,增强学生的直观感受。在讲解《壶口瀑布》一课时通过播放雨季和枯水季节的壶口瀑布的视频,让学生仿佛身临其境,更好地理解文中对作者的
“
两次感受
”
的描写,激发他们探究热情。
三、教学评价的多元化与个性化
教学评价是伴随教学展开一同实施的策略,在新课标的
“
课程理念
”
和
“
学业质量
”
中都有明确的要求。将其创新应用在课堂教学中就需要做到多元化与个性化的结合。
(一)常用激励肯定,做好过程评价
教学评价的实施不应仅关注最终成绩更应重视学生的学习过程。教师应常用激励性的语言,对学生的努力和进步给予肯定,增强他们自信心,让他们学习动力促进主体性发挥。同时,通过互动观察、答问反馈、合作讨论等多种形式对其在过程中的表现进行评价,在全面了解学生学习状况的基础上及时调整教学策略。
(二)个性化评价,关注个体差异
心理学研究表明每个学生都有其独特的个性、爱好和学习风格,教师应尊重这种
“
表明
”
尊重这种差异,实施个性化评价。例如,对于擅长写作的学生,可以鼓励其创作更多文学作品,并给予专业指导;对于口语表达能力强的学生,则可以提供更多的演讲或辩论机会。个性化评价有助于激发学生的潜能,促进其全面发展。
综上所述,提高语文教学有效性涉及的因素多且综合性极强,需要从教学内容的优化与整合、教学方法的创新与实践、教学评价的多元化与个性化三个方面综合施策。现行所凭借的部编版初中语文教材可以说为教学改革提供了良好的契机,教师应在深入研读新课标的基础上不断更新教学理念,创新教法展开手段,以学生的全面发展为目标,在努力构建高效、生动的语文课堂的目标达成中促进学生语文核心素养培养的高质量实现。
参考文献:
[1]
陈荣建,浅谈提高初中语文课堂教学有效性的策略
[J].
中国科教创新导刊,
2010
年。
[2]
茆学猛,试论初中语文阅读课教学的有效性策略
[J].
课外语文,
2013
年。
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发布日期:2024/7/30 11:17:14 【
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