核心素养下的数学课堂教学探讨
杨永藩 广东省茂名市电白区南海街道万寿口小学
摘要:在小学数学课堂教学中,我们必须以培养学生独立自主学习能力为核心,这不仅是数学核心素养的关键要求,更是提升学生数学学习效率的必由之路。为此,教师应精心设计情境化的教学活动,让学生在具体的情境中探索、发现、解决问题,从而实现知识的内化和能力的提升。在小学数学课堂教学中,我们要以培养学生的独立自主学习能力为重难点,以提高学生的数学效率为目的,通过情境化的教学活动和信息化技术的支持,让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。同时,我们也要尊重学生的主体地位,发挥教师的引导作用,让数学教学更加符合现代教育的理念和要求。
关键词:数学 情境 课堂 兴趣
在现代数学教学中,学生是学习的主体,教师是学习的引导者和组织者。我们在课堂教学上要尊重学生的主体地位,鼓励学生发表自己的观点和想法,培养他们的创新精神和批判性思维。同时,教师也要发挥引导作用,通过提问、引导讨论等方式,激发学生的思考欲望和探究精神。每个学生都是独特的个体,他们有不同的学习风格和兴趣爱好。
一、核心素养下的数学课堂教学的意义
在当今社会,随着教育的不断革新与发展,核心素养的培养已成为教育领域的核心议题。而在这一大背景下,小学数学教学不仅仅是对数字和运算的简单传授,更是塑造学生未来能力、思维方式和价值观的关键一环。让我们深入探讨一下核心素养下的小学数学课堂教学的重要意义。
小学数学教学是培养学生逻辑思维能力的基石。数学是一门严谨的学科,它要求学生通过逻辑推理、分析比较来解决问题。在小学数学的教学过程中,学生们将学会从复杂的情境中提炼出关键问题,通过有条理的思考来找到解决方案。这种逻辑思维能力对于学生未来的学习、工作和生活都具有深远的影响。小学数学教学有助于培养学生的创新精神和探索精神。在数学的世界里,每一个问题都有无数种可能的解法。教师鼓励学生尝试不同的方法,挑战传统的思维模式,这种教学方式能够激发学生的创新精神,培养他们的探索精神。这种勇于尝试、敢于创新的精神,对于学生未来的职业发展和社会适应能力至关重要。
二、核心素养下的数学课堂教学实施
1、数学信息化,提高学生独立学习能力
我们必须清醒地认识到,过去那种单一、僵化的教学方式已经严重制约了数学教学质量的提升。要想突破这一瓶颈,每一位教师都应当肩负起探索数学教学新规律的重任。我们要充分利用现代科技手段,构建富有活力和创造力的教学环境,让学生真正感受到数学的魅力和力量。我们可以借助课件平台,将抽象复杂的数学知识以生动、直观的方式呈现给学生。通过图像、动画、模拟实验等多种手段,我们可以使枯燥的数学公式和定理变得生动有趣,从而激发学生的学习兴趣和求知欲。
如在教学《面的旋转》之后,我进行新课时候,学生的知识点掌握程度进行了解,发现解决数学学习问题。根据这些情况,我把作业的要方式进行练习。在例题视频的场景中,让学生在家里寻找有关于的图形的面旋转的问题,小组相互讨论。从而引出本节课的教学目标,让学生互相练习。学生在数学与生活的情境中学习,既巩固了所学的知识,又激发了学生的学习兴趣。
因此,在教学过程中,我们要引导学生主动思考、积极探究,让他们在解决问题的过程中不断提升自己的思维能力。 更为关键的是,我们要给学生足够的空间和时间进行练习和自主探索。每一节课都是学生成长的宝贵机会,我们不能将其浪费在填鸭式的灌输上。相反,我们应当鼓励学生独立思考、勇于尝试,让他们在实践中不断提升自己的学习能力和创新能力。
2、以人文本,培养学生的探究能力
在数学教学过程中,教师需要深入了解学生的学习观念,尊重他们的个性差异,理解他们的学习方式和思维发展。因为每个学生都是独一无二的,他们的学习需求和潜力各不相同。这就要求教师不仅要备好课,更要备好学生,为他们量身定制适合的教学方案。为了培养学生的自由、合作的探究能力,我们必须创设一个宽松、和谐、积极的学习环境。在这个环境中,学生可以自由地表达自己的观点和想法,可以与同学进行深入的交流和合作,共同探索数学的奥秘。教师要做的,就是引导他们发现问题、提出问题、解决问题,让他们在探究的过程中感受到数学的乐趣和成就感。
如在数学课堂教学中,我利用《变化的量》教学,从生活实际中寻找例子进行教学,激发了学生的学习兴趣。在数学信息化教学中,教师可以引导学生学习课本的量的变化运用,教师积极引导学习进入数学视频情境中来,让同学们观察比例的变化之后。教师组织学生探讨,猜测正比例的变化,锻炼了学生的自我操作的能力,激发学生的数学想象思维。让学生感受数学在生活中的意义。可见,教师通过数学的情境创设,以背景图展示课件的效果,积极引导学生进行学习,尽量让学生明白正比例的学习思路。
在教学时,我把学生们分好数学任务,再提问大家对题目的理解思路。教师通过课堂教学突出学生的主体地位,为学生学习提供指导,促进学生的数学学习积极性,激发学生的学习和创新动机。
3、注重课堂实践,激发学生学习兴趣
课堂,不仅仅是一个传授知识的场所,更是一个让我们动手实践、亲身体验的舞台。通过实践,我们能够将书本上枯燥的文字转化为生动有趣的体验,将抽象的理论转化为实际操作的技能。这样的课堂,不再是老师一个人的独角戏,而是我们共同探索、共同成长的乐园。 想象一下,当我们亲手进行实验,观察那些奇妙的现象,感受科学的力量时,心中的兴奋和满足是无法用言语表达的。当我们参与到课堂讨论中,与同学们交流思想、碰撞观点时,思维的火花会不断迸发,我们的视野也会因此变得更加开阔。
如在教学《小数的意义》的时候,教师在学习小数的加法计算时,提出:以下的小数是属于那些钱的呢?教师引导学生发现:小数相加减,一定要小数点对齐才可以进行加加减。并根据题目教师引导学生说一说每个数位的意义,再进行比较大小。这样一比对,解决了学生的困惑,同时也让学生体验质疑所带来的快乐,形成了学习的经验。在我看来,每一节课学生能够踊跃发言,面对老师布置的任务跃跃欲试,那是多么成功的课堂!实际上,我们的课堂应该成为他们增强自信心的舞台,而且这舞台是内向型与外向型学生形成互补的舞台。
实践不仅能够激发我们的学习兴趣,还能够培养我们的创新精神和实践能力。在实践中,我们会遇到各种问题和挑战,但正是这些困难和挫折,让我们学会了思考、学会了探索、学会了合作。这些宝贵的经验和能力,将伴随我们一生,成为我们未来成功的基石。
三、结语
小学数学教学还具有塑造学生正确价值观的作用。在数学教学中,教师可以通过讲述数学家的故事、数学史的发展等内容,引导学生认识到数学对于人类文明的贡献,从而培养学生的爱国情怀和民族自豪感。同时,数学中的严谨性、公正性和客观性也有助于培养学生的诚信意识和责任感。核心素养下的小学数学教学具有深远的意义。它不仅能够培养学生的逻辑思维能力、创新精神和探索精神,还能够提升学生的团队协作和沟通能力,塑造学生正确的价值观。因此,我们应该高度重视小学数学教学的重要性,不断探索和实践更加符合核心素养教育理念的教学方法,为学生的全面发展奠定坚实的基础。
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