“双减”下语文教学有效达成提质目标的路径探析
四川省武胜县嘉陵小学校 刘人萍
摘要:在“双减”政策背景下的小学语文教学如何提效提质以更好的育人成为了一线教师日思夜想的重要问题。本文主要探讨如何在减轻学生课业负担的同时能促进学生语文核心素养的全面发展,实现高质量育人。以部审人教版语文教材为例,通过分析教材特点、教学现状提出了一系列有效达成提质目标的路径。
关键词:“双减”;小学语文教学;提质目标;有效达成;实施路径
学校教学中落实“双减”政策的核心在于既要减轻学生过重的作业负担和减少学习过程过多的乏味苦恼,在增强学生学习愉悦体验的同时促进他们全面发展和健康成长。在此背景下,小学语文教学必须转变传统“满堂讲”的教学理念和“题海训练”的培养方法,注重课堂教学的效率与质量,实现减负与提质的双重目标。现行所用的部审人教版小学语文教材不仅具有图文结合、文质优美的特点,其在编排设计、内容选择方面还体现了素质教育的理念,为有效实施“双减”政策提供了良好的基础。因此,作为一线教师既要充分发挥教材优势又要在“怎么教”方面不断寻找精准方法,利用更好的实施路径来实现提质目标。
一、“双减”下语文教学面临的问题
尽管部审人教版小学语文教材具有诸多优势,但在实际教学中,其优势并不能掩盖教学方法和教学结果的不足,实施上仍存在一些问题,影响了提质目标的实现。具体表现如下:
(一)课堂教学效率低下。部分教师仍重蹈旧辙---重知传授轻能培养,导致课堂教学枯燥乏味,学生缺乏兴趣作动力而参与度低。
(二)作业负担过重。虽然“双减”政策明确要求减轻作业负担但部分教师仍布置大量机械重复的作业,增加了学生的学业压力。
(三)阅读积累不足。核心素养的发展与提升离不开广泛的阅读积累,但当前缺乏阅读风气,学生阅读量普遍不足,影响了语言运用能力发展所需要的素材积累。
(四)忽视个体差异。学生间存在个体差异,但部分教师在教学中未能充分考虑这一点采用“一刀切”的教学方式,难以满足不同层次学生的学习欲求。
二、“双减”下语文教学有效达成提质目标的实施路径
针对上述问题,本文提出以下路径,以期在“双减”背景下有效达成小学语文教学提质目标。
(一)开展基于单元整体教学的高效课堂研究
教师应突破传统单一的教学模式而采用单元整体教学的方法,将单元规划成一个教学内容单位。通过前置作业单、任务导向和问题驱动等方式引导学生深度学习,形成有效的语文学习模式。以部审人教版五年级下册第四单元为例开展基于单元整体教学的高效课堂研究,该单元以“感动”为主题,教师可以围绕这一主题设计一系列教学活动,通过对比不同文本在情感和书写方式上的差异,让学生品词析句、体会情感。同时,鼓励学生结合个人经历进行写作练习,将“感动”这一主题内化为自身的情感体验和表达能力。
(二)优化作业设计,减轻学生负担
作业是巩固课堂知识、提升能力的重要保障平台。在“双减”背景下,教师应精心设计作业内容并减少机械重复性的作业操作,尽可能地以探究性、实践性、趣味性的作业作为主要形式。例如,针对部审人教版教材中的古诗词学习,教师可以设计“诗词配画”、“诗词朗诵比赛”等作业形式让学生在完成作业的过程中感受古诗词的魅力,提升审美和语言表达能力。此外,过程中还可依据学生的不同语文基础和需求进行分层作业设计,确保每个学生都能在适合自己的作业中找到成功感并得到能力培养。
(三)加强阅读指导,拓宽阅读视野
阅读实践是提升核心素养的必备途径。在“双减”政策下教师应充分利用课余时间引导学生进行广泛的课外阅读。部审人教版教材在编排上注重阅读板块的设置,“快乐读书吧”就是其中的一个,提供了丰富的阅读资源。教师应借此推荐优秀读物,让学生按计划进行阅读,同时并通过“阅读指导课”、“阅读推进课”、“阅读总结课”等多种形式加强阅读指导,鼓励他们分享读书心得、交流实践收获,形成良好的阅读氛围。
(四)关注个体差异,实施差异化教学
学生都是独一的个体。在“双减”背景下,教师应更加关注学生的个体差异而实施差异化教学。通过课前诊断、课堂观察、课后反馈等方式加大学情分析力度,积极了解他们学习和需求,在因材施教理念引领下针对不同层次的学生制定个性化的教学计划。在课堂教学中采用小组合作、分层教学等方式以确保每个学生都能在适合自己的学习节奏中得到提升。
(五)强化师资培训,提升教师专业素养
教师是实施“双减”政策、达成提质目标的关键。因此,加强师资培训、提升教师专业素养在达成学科提质目标中至关重要。学校应定期组织教师培训,如新课程标准解读、教材分析、教学方法研讨等,帮助执教者更新教学理念、掌握先进的实施教法。同时,大兴教研之风,通过集体备课、听课评课等方式相互交流学习心得和经验教训,共同提升教学质量。
综上所言,“双减”政策为小学语文教学在更高质量上育人带来了新的挑战与机遇。在部审人教版教材的支撑下,通过开展基于单元整体教学的高效课堂研究、优化作业设计、加强阅读指导、关注个体差异以及强化师资培训等措施可以有效达成小学语文教学提质目标。这不仅有助于减轻学生的学业负担、促进其全面发展,还能提升教学质量,推动小学语文教育改革的持续有效发展。
参考文献:
[1]苏少玲,探索“双减”背景下小学语文教学有效落实减负提质的路径[J].炫动漫,2022年。
[2]张红霞,探索“双减”背景下小学语文教学有效落实减负提质的路径[J].新课程,2022年。