论英语课堂培养学生阅读能力的教学举措
四川省岳池县第一中学 屈金文
摘要:在初中英语教学中,为了实现核心素养视域下的新课标要求从培养学生阅读能力着手是至关重要的。本文以外研版初中英语教材中的《Life in the future》等课文的教学为例探讨如何在英语课堂上有效提升学生的阅读能力。通过分析教材特点、学生需求以及教学策略,本文提出了一系列切实可行的教学举措,旨在帮助学生在阅读技能、语言知识和跨文化意识等方面取得全面发展。
关键词:初中英语;阅读能力;教学举措;培养
阅读实践,既是获取信息、拓展眼界、理解世界的重要手段也是英语学习、发展理解能力、提升核心素养的重要途径。在初中阶段,培养学生的阅读能力不仅有助于提高他们的语言水平还能拓宽他们的视野见识,增强跨文化交际能力。外研版初中英语教材以其丰富的内容、贴近生活的主题和多样的练习形式,为教师提供了培养学生阅读能力的良好平台。本文将结合具体课文探讨如何在英语课堂上实施有效的教学策略,以提升学生的阅读能力。
一、教材分析
现行教学实施所凭借的外研版初中英语教材特别注重语言的实用性和趣味性,课文内容丰富多样,涵盖了日常生活、历史文化、科技发展等多个方面。例如,《Life in the future》在内容上强调引导学生想象未来的生活,培养创新思维;《My past life》则通过回忆过去,练习时态的运用;《Western music》介绍西方音乐文化,拓宽学生的国际视野;《My new school》则贴近学生实际,帮助他们学会描述和表达。这些课文不仅提供了丰富的语言输入,也为教师提供了培养学生阅读能力的多种可能性。
二、学生需求分析
初中生身体发展快,正处于英语学习的初级阶段,比小学生多了一些词汇和一定的语法知识,但他们阅读能力仍然有限。不过此时的他们求知欲强,对新事物充满好奇这一特点因材择法的重要依据。因此,在阅读课堂实施中教师同样需要“以生为本”,在关注学生个体差异的基础上重视针对性教法的选择,过程中既要注重激发他们阅读兴趣同时又要注重基础语言知识的巩固和阅读策略的授予,让他们成为学习主体。此外,还应鼓励学生将阅读与实际生活相联系以提高他们的语言运用能力,进一步发展跨文化交际能力。
三、学生阅读能力培养的教学举措
(一)预习与导入
预习乃自学,是培养阅读能力的有效举措。在每节课前,教师可以布置预习任务,让学生自学以提前了解课文背景,增强对课文内容的基础感知。例如,在《Life in the future》一课前可以让学生思考并讨论自己对未来的设想,为课堂学习做好铺垫。导入时以此为话题展开,学生就会主动加入而自觉发挥主体作用。
(二)词汇与语法教学
词汇和语法是阅读的基础。让学生更好地储存词汇和掌握相关词法、语法基础是阅读教学常常重点关注的问题。过程中教师可以结合课文中的新词和重点句型,设计有趣的词汇游戏和语法练习,帮助学生在轻松愉快的课堂学习氛围中掌握关键知识点和英语时态的重要要素。例如,在《My past life》一课中可以通过时间线活动来练习过去时态的使用。
(三)阅读策略指导
阅读能力培养离不开阅读策略的获得与灵活运用的实践经历。作为一线教师,要结合教材内容搭建策略授予平台,让学生在英语实践中有着反复运用自己获得的阅读策略的机会。
1.预测与推断。在阅读前,引导学生根据标题和图片预测材料本单元或者本篇课文的主要信息,培养他们的预测能力。例如,在《Western music》一课前可以让学生猜测课文可能涉及的音乐类型和音乐家。
2.扫读与略读。教会学生如何快速浏览课文,抓住主旨大意。在《My new school》一课中可以让学生尝试用几句话概括学校的主要特点。
3.细节理解。通过提问和填空等形式,检查学生对课文细节的理解。例如,在《Life in the future》一课后可以设置关于未来生活具体描述的问题。
(四)文化意识培养
在阅读教学中融入文化教育,可以帮助学生更好地理解课文背景和作者表达的观点,增强跨文化交际能力。例如,在《Western music》一课中可以介绍西方音乐的历史和发展,让学生感受不同文化的魅力。
(五)拓展阅读与写作
鼓励学生进行课外拓展阅读,选择与课文主题相关的材料来增加阅读量,提高阅读速度和理解能力。同时,可以结合阅读内容进行写作练习,如读后感、续写故事等,以读促写,全面提升语言能力。
(六)评价与反馈
建立多元化的评价体系,不仅关注学生的阅读成绩,还要评价他们的阅读态度、策略使用和进步情况。通过及时反馈和个别指导帮助他们认识到自我的长处和不足,制定改进计划。
四、实施效果与反思
通过上述教学举措的恰当实施,学生在阅读能力方面就可沿着我们预期取得显著进步。有了这种能力他们不仅能够更快速地理解课文内容还能运用所学词汇和语法进行有效的表达。同时,学生的跨文化意识和自主学习能力也同样会随着阅读能力的提升而得到有效培养。然而,在实施中也发现了一些问题不容忽视,如部分学生在阅读策略的选择上、组合运用上仍存在一些困难,需要教师在新课教学的同时进一步做好个别指导和跟踪辅导。
综上所言,在初中英语课堂上培养学生阅读能力如同发展核心素养一样是一项长期而系统的任务。通过对外研版初中英语教材中具体课文的分析和实践本文提出了一系列有效的教学举措。这些举措注重学生的个体差异和兴趣激发,强调基础语言知识与阅读策略的并重,同时融入了文化教育元素,旨在全面提升学生的英语阅读能力和跨文化交际能力等核心素养中的关键能力。未来的教学中,教师为了促进学生阅读能力更好发展应继续探索和创新,不断优化教学策略,为学生的英语阅读学习提供更加丰富的实践平台和有效的方法支持。
参考文献:
[1]刘立珍,在初中英语教学中培养学生的英语阅读能力的策略探究[J].考试周刊,2019年。
[2]张丽,在英语教学中培养学生阅读能力的策略[J].基础教育研究,2013年。