陕西省商洛市商南县城关小学 赵华英
“人生聪明识字始”,《语文课程标准》指出:“识字写字是阅读和写作的基础,是一、二年级的教学重点。”识字能力是学习能力的基础,也是文化素质养成和提高的第一步,特别是低年级学生的识字能力还关系到开发儿童的智慧潜能,发展他们的创新精神和创造能力,这就决定了识字教学是小学语文低段教学的重要环节。在识字教学的过程中,错别字又是识字路上的“拦路虎”,怎么才能更好的解决这个大难题呢?我有一点点思考。
一.首先要理解错别字的真正含义,“错别字”的字面意思指错字和别字。一种是无中生有,即在字的笔画、笔形或结构上写错了,似字非字,这称之为"错字"。如有人将"染"字右上角的"九"写成了"丸" ,将"猴"字的右半部分写成了"候",将"曳"字的右上角多写了一点。一种是张冠李戴,本该用某个字,却写成了另外一个字,这称之为"别字"。如"戊戌政变"写成了"戊戍政变"、"按部就班"写成了"按部就搬",其中的"戍"、"搬"都是别字。
二.错别字产生的原因分为主观原因和客观原因。1.主观原因:主要认为写汉字是个人的小事,少一笔多一笔没有关系,只要自己或别人能看懂怎么写都行;或者有的人根本没有掌握一些字的结构和写法,当然有时也有会写某字,但下笔时误写的情况。如有人把"武"的部首"弋"写成"戈",把"锲而不舍"写作"契而不舍"等。商店的经营者,把"餐厅"写成了"歺厅"。商家故意写错字,如"咳不容缓"、"默默无蚊"等。2.客观原因:是汉字本身属于表意文字,许多汉字笔画多,因此汉字难记难写,跟拼音文字比较起来,汉字的出错率相当高;此外,汉语中同音、近音的字词太多,如"嘻"与"嬉","辩"与"辨","磬"与"罄","检查"与"检察"等,一不小心就很容易写错或混淆。
三.错别字的种类对于小学生来说,主要错误表现在以下四种:1.形似致误,是指形近字,是汉字的形状相同笔画接近,从而书写错误。比如:“如火如荼”的“荼”字下半部分少一横而变成“茶”字;“延长”的“延”写成“廷”。
2.音近致误,主要是说两个字的读音相同,容易互相误写,例如:“川流不息”的“川”字一不小心会写成“穿”;““山清水秀”的“清”写成“青”。
3.义近致误,比如:“擅长”的“擅”写成“善良”的“善”;“摩擦”误写为“磨擦”。
4.通假字致误,如:"风吹草低见牛羊"误写为"风吹草低现牛羊"。
四.解决错别字的方法。
(一).充分利用第一印象。想要学好汉字,要抓住第一次和某个生字见面的机会,一定要让学生形成清晰、准确的印象,要从音、形、义三方面结合起来理解记忆,不然错误印象会顽固地留在学生脑中,不易抹去。如果第一印象出现错误,造成的错误印象会在他们脑海中根深蒂固,再想改正就会非常难。如在教学“满”字的时候,有的学生把左右结构写成了上下结构,我发现以后进行及时纠正,并再次要求学生书写,降低了错误率。(二)查字典理解字义。遇到不认识、拿不准的字时要及时查字典,了解了字的含义后,再记忆生字,也可以降低生字的错误率。比如:“穿戴”和“带领”,“戴”和“带”容易混淆,通过查字典,可以知道“戴”的意思。1. 加在头、面、颈、手等处 :~帽子。披星~月。~圆履方。不共~天。2. 尊奉,推崇,拥护 :~仰。爱~。拥~。感恩~德。3. 姓。而“带”指:1. 用皮、布或线等做成的长条物 :~子。皮~。领~。一衣~水。2. 像带子的长条物 :~钢。~鱼。声~。3. 车轮胎 :车~。外~。4. 区域 :地~。温~。5. 佩戴,披挂 :~孝。~剑。6. 随身拿着 :携~。~挈。~着钱。
7. 捎,连着,顺便做 :连~。~职。~累(lěi)(连累)。话中~刺。
8. 含有,呈现 :~电。~伤。
9. 率领,引导 :~领。~头。~动。以点~面。遇到不懂就查字典,通过理解字义,也可以降低错别字的概率。
(三)易错字强化记忆
针对多一笔、少一笔就会发生错误的字,如"梁、染","低、纸","县、具"等字可以让学生强化记忆,还可以通过了解造字法进行理性记忆。
通过一段时间的观察、实践、研究与反思,做到以上几点,相信能把错别字的的错误率降低。
商南县城关小学 赵华英