初中物理课程教学中“案例教学法”的运用探索
海燕香 云南省永胜县期纳镇中学
随着教育教学改革的不断深入,传统的填鸭式的课堂讲授方式,正受到越来越多的质疑和批判,各种先进的教学方法正被广大教师所认同,并不断地运用于教学实践,“案例教学法”就是其中之一。在教学活动中,如何恰当选择和运用好“案例教学法”,有效提高教学质量和学生能力素养,是一个值得研究的课题。
一、初中物理课程教学中“案例教学法”的运用优势
案例教学于1870年由哈佛法学院率先使用,后经哈佛商学院的完善、推广,最终作为一门专门课程与一种有效的教学方法在全球范围内产生了广泛的影响。1980年,我国正式引入案例教学[1]。案例教学以其特有的优势,被教育界广泛应用。随着教学改革的推进,初中物理教学中使用案例教学的老师也越来越多,主要基于以下几大优势:
1、有利于推进教学改革,实现以学生为主体
案例教学法就是通过对一个具体教育情境的描述,引导学生对这些特殊情境进行讨论的方法。它是以学生为教学主体,引导学生自行研究、探索学习内容,着眼于学生自主学习能力的培养。教师不再是教学主体,教师的角色由课堂的掌控者转变为学生正确学习的引导者,这种教学方法是对以教师为主体的传统教学方式的改革,更加突出学生的主体地位。
2、有利于激发学生学习兴趣,引导学生主动建构知识
一般来说,传统的教学方法是教师讲授,由教师来组织教学的全过程,过分强调教学环节的完整、内容的系统性、严谨性,导致学生对物理学习感觉枯燥乏味和学习效率的低下。采用案例教学法,大大改变了传统的枯燥乏味的课堂状态,学生们主动参与讨论,积极运用所学知识去解决知识难点,课堂气氛热烈,为此,学生学习的过程,是一个充满学习兴趣和不断探究的过程,也是一个开放的主动建构知识的过程。
3、有利于建立良好的师生关系,有效提高学生的学习效率
兴趣是最好的老师,学生有了兴趣后,积极参与思考和讨论,挖掘学习潜能,在原有知识基础上,不断探求新知。在这个过程中,学生与教师的地位是平等的,学习环境是宽松的,讨论中教师及时点拨、引导,进行师生对话,师生双向互动,共同参与知识建构。教师不再是高高在上的知识权威,而是学生的学习伙伴。平等的新型师生关系的构建,大大提高了学生的学习效率。
二、物理课程教学中案例教学的实施步骤
1、精心选择和设计案例
案例教学法主要以案例为基础进行教学的,因此选择和设计好案例是关键。第一,案例要来源于生活实际。物理学科是一门实验为基础的学科,它来源于生活,解释生活现象。所以,案例选择必须遵循从生活中来,到生活中去的原则,让学生理解知识来源于生活,服务于生活的道理。第二,要选择好案例。案例必须与教学目标紧密联系,是为教学目标服务的。所以收集案例到运用案例,必须有一个去粗取精、去伪存真的过程。第三,要精心设计案例。生活中虽然有很多案例故事,可是不一定适合拿来就用,要进行编写设计,设计时要契合学生思维最近发展区,知识点的设计要层层递进,充分考虑学生知识层次和接受能力,从而使案例教学更加富有成效。第四,教师要加强案例研究。案例教学需要一定数量切合专业理论的实际案例作支撑,案例研究应成为教师进行教学改革的关注重点。要积极创造条件,建立案例教学库,进行案例教学的储备。
2、分析和讲解案例
案例准备好后,根据教学内容的需要,适时选用案例,并分析和讲解案例,可以采用教师设问、学生讨论、小组汇报、组间质疑、教师点评、总结反思等多形式推进。案例讨论是案例教学的主体形式,案例讨论的过程就是学生分析问题和解决问题的过程,也是暴露学生学习真实情况的过程,教师要把控好这个过程。第一,创设讨论情景,问题要能激发学生讨论的欲望。第二,组织好案例讨论。在讨论中,往往会有学生跑题,或者学生间相互攻击等现象,偏离教学目标,这时教师要进行有效引导,及时返回讨论正轨。第三,及时分析与指导。在讨论中,如遇到学生对某一问题产生错误的认知或者讨论难以深入进行时,教师要对“卡喉”的问题来个“雪中送炭”,及时分析,进行讲解和指导。教师要引导学生在问题的求解过程中,善于运用物理知识与原理,再将所学知识应用于处理现实问题,提高学以致用的能力。
3、点评与总结案例
第一,重视点评。案例教学一定要有点评环节,这个环节是决定案例教学是否富有成效的重要组成部分,是点睛之笔。教师除了要把握好讨论节奏、把握好讨论火候外,在讨论的关键点,及时引出物理知识点和基本原理,点评学生回答的正确程度,适时鼓励学生主动学习表现,建立学习的激励机制,让学生始终处于饱满的学习状态。第二,及时总结。案例讨论结束后,教师要及时总结,强调本次学习的重难点,把整堂课的学习内容进行梳理,把容易出错的知识点进行强调,有条件的话,建议用图示、表格等形式概括、提炼学习内容。第三,进行教学反思。学生要写出本次案例研读及讨论过程中的收获与感受,教师也要对案例教学中存在的问题与不足进行反思,及时总结经验教训,为今后更好地提升教学能力、实现教学目标服务。
三、结语
案例教学法是一种能够有效激发学生学习兴趣,提高学生自主学习能力的物理教学方法之一。我们提倡案例教学法,并不简单反对其他教学方法。教师采用哪种教学方法,不能千篇一律,不同的教学方法各有所长,教师应根据教学内容和学生实际,采用合适的教学方法。教学有法,教无定法,坚决反对那种为了改革而改革的做法。一个成熟的教师,善于将教学内容与学生实际相结合,主动践行人本理念,着眼于能力培养,积极优化教学过程,善于启发学生思维,从而使物理教学效能达到最大化。