生活化理念在数学高效生本课堂创建中的应用
四川省岳池县九龙小学校 胡静
摘要:“双主双优”课改的推行,以学生为中心的教学改革理念逐渐深入人心并得到广泛应用。在初中数学教学中,构建高效生本课堂成为凸显学生主体、提高教学效果、培养学生数学素养的重要途径。本文将从数学高效生本课堂创建的现实意义、生活化理念在数学高效生本课堂创建中应用的作用以及生活化理念在数学高效生本课堂创建中应用的实施路径三个方面进行探讨。
关键词:生活化理念;高效生本课堂;初中数学教学;创建;应用
数学作为一门基础学科,在初中教育全面育人的担当实现中占据着举足轻重的地位。然而,传统的数学教学方式往往注重知识的传授和几何证明技巧的教给,而忽视了知识与生活的联系,导致学生难以将知识恰当地应用于实际生活中去解决问题。为了改变这一现状,生活化理念被引入到数学教学改革的浪潮中,即数学高效生本课堂的创建中。旨在通过生活化的教学方式,使学生在学习数学的过程中更好地发挥主体作用而达到快速理解数学知识的教学效果。
一、数学高效生本课堂创建的现实意义
(一)提高学生学习的积极性
传统的数学教学不仅仅以教师为中心组织教学活动还将学生置于被动接受状态视为“知识的容器”。这种教学方式容易使身在其中的学生感到枯燥乏味并失去对数学的兴趣,渐而缺乏驱动他们积极学的动力---主体性。而数学高效生本课堂的创建,以学生为中心的做法,不仅注重学生的主体性和参与性激发还能够有效提高学生学习的积极性。通过让学生参与到数学知识、计算方法、模型建构的探究过程中,就可以让他们在释放主体作用的过程中得到思维能力和解决问题的能力的多项关键能力培养,从而激发学生数学学习热情而渐增生体性。
(二)培养学生的自主学习能力
在数学高效生本课堂中,学生需要自主探究数学知识,必要时还有小组讨论、合作交流、互相帮助等方式助力自我主体作用的发挥。这种教学方式的长期实施有助于培养学生的自主学习能力,使他们养成独立思考、自主探究和互相帮助的学习习惯。同时,学生在探究过程中还能学会与他人合作,提高团队协作能力。
(三)提升学生的数学素养
数学高效生本课堂的创建,旨在培养学生的数学素养,包括数学运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力、问题解决能力等核心素养主要表现中的项目。通过生活化理念的引入,学生能够在其趣味性的刺激下更好地理解数学知识的实际意义,将知识与生活实际相结合,从而提升他们的数学素养。
二、生活化理念在数学高效生本课堂创建中应用的作用
(一)激发学生的学习兴趣
生活化理念的引入,使得数学教学更加贴近生活,过程中充满了趣味性,这也使得学生在学习中能更好地体验数学的实用价值。通过将课本知识与生活实际相联系的教学实施可有效地在生活化的过程中激发和培养学生的学习兴趣,使他们更加主动地投入到数学话题的探讨中。这样的实施不仅为数学课堂的高效提供了人脉,而且还凸显为生本理念,学生成为了课堂主体,真正做到了“双主”互动。
(二)帮助学生理解抽象的数学概念
初中数学中涉及许多抽象的令人费解的概念和公式,影响着学生理解速度和体验。通过生活化理念的引入,教师不仅可以利用生活中的实例来解释这些抽象的概念,使学生能够更直观地理解本质。同时,生活化理念的实施还促成了学生原有生活经验的唤醒,为他们更好发挥主体作用提供了潜在基础。这也助力了数学难点教学突破的高效实现。
(三)提高学生的数学应用能力
生活化理念的引入,使学生也具备了“到生活中去”的意识,在这意识的促进下他们能够将所学的数学知识生活化,应用到现实生活的服务中去。通过解决实际问题的经历,提高学生的数学应用能力、数学知识模型化能力以及解决问题的实践能力。
三、生活化理念在数学高效生本课堂创建中应用的实施路径
(一)创设生活化情境,导入新课
在数学教学的开始阶段,教师可以通过创设生活化情境来导入新课,以此来激发学生兴趣,使其注意力更好地集中在对话的话题上。例如,在讲解“轴对称”这一概念时教师可以展示一些生活中的轴对称图形,如蝴蝶、花朵等,让学生观察中找到共同点,从而引出“轴对称”的概念。
(二)挖掘生活素材,丰富教学内容
在数学教学过程中,教师应善于挖掘生活中的数学素材并将其融入课堂教学中,使知识与生活实际紧密相连。例如,在讲解“概率”这一概念时教师可以利用彩票中奖、抛硬币等生活实例来帮助学生理解概率的含义和计算方法。
(三)运用生活化理念,设计实践活动
教师可以通过设计一些与生活相关的实践活动让学生在亲身体验中学习和运用数学知识。例如,在讲解“相似三角形”时教师可以组织学生到操场上利用相似三角形的原理测量旗杆的高度。这样的实践活动既能巩固学生的数学知识又能提高他们的动手能力和解决问题的能力。
(四)结合生活实际,进行习题设计
在数学教学中,科学合理的习题运用是巩固和检验学生学习成果的重要手段和有效平台。教师可以结合生活实际和所教内容设计一些具有实际应用价值的习题,让学生在问题解决中体会到数学的实用性。例如,教师可以设计一些与购物、理财等生活场景相关的数学习题,让学生在此经历中巩固所学,不断内化知识,发展成为数学核心。
四、结论
生活化理念在数学高效生本课堂创建中的应用具有重要的意义和作用。通过创设生活化情境、挖掘生活素材、运用生活化理念设计实践活动以及结合生活实际进行习题设计等措施,可以有效地激发学生的学习兴趣、帮助他们理解抽象的数学概念、提高他们的数学应用能力以及培养他们的自主学习能力和团队协作能力。因此,在数学教学中应广泛应用生活化理念以创建高效生本课堂并提高学生的数学素养和综合能力,让数学教学在“双主双优”课改推进中更能高效地服务于学生发展。
参考文献:
[1]朱玉萍,应用生活化教学模式构建数学高效课堂策略研究[J].数学之友,2022年。
[2]苑国强,关于生活化理念在高中数学课堂中的应用[J].中外交流,2021年。