从三方面入手优化小学数学课堂教学
湖南省新化县上渡街道新商学校 刘艳娟
摘 要:随着对素质教育的日益重视,为了更好地完成小学数学教学任务,老师应该认真筹划、细致安排、勇于尝试、唤醒学生的好奇与兴奋,同时还可以借助最新的多媒体技术,更好地改善课堂教学氛围。通过有目标的“指导”和“训练”,可以帮助小学生获取知识,培养他们的创新能力,从而提高学习效率。
关键词:小学数学 课堂教学方式 教学策略 教学方式
随着新课程改革的深入推行,小学数学教学要求变得越来越严格,因此,作为一名基层小学老师,我们需要不断改进我们的课堂,以满足当前的需求,并且努力帮助学生们茁壮成长。那么,老师们需要采取一些什么样的措施来提高小学数学课堂教学的效果呢?我觉得应从下面三个方面入手:
一、充分准备,精心组织
小学生是一个充满活力的群体,他们喜欢探索新事物,思维敏捷,注意力集中,感知能力强,但也容易受到外界的影响。因此,在课堂上,老师应该根据孩子的特点,采取有效的措施来提高教学质量,以满足他们的需求。课堂教学是教育过程中不可或缺的重要部分,它的成功与否直接决定了教育质量。
要想“优化”课堂,我认为,首先要做好充分的课前准备工作。在"优化"教学中,每个老师都需要在课前做足充分的准备,在上课之前,老师们需要仔细思考,并通过详细备课方式记录下来。同时,上课时老师应以自己饱满的热情,严肃的态度,做好示范,引导学生振作精神,尽快进入学习的最佳状态。其次,还要创造良好的教学情感氛围,要把自己对学生的期待及对教材的热情尽快融入学生的情感中,晓之以理,动之以情,使学生在认识和情感上与教师产生共鸣,形成和谐良好的教学情感氛围,以感染每一位学生,促使他们产生极大的学习热情,表现出与教师配合的积极性。此外,老师也需要熟练运用多种教学方法,从而有效地传授新的内容,并且能够更有效地激发学生的学习兴趣。通过重温旧课,并结合学生的作业,老师能够提供有用的指导,帮助学生发现自己的不足。老师还要提供一些有趣的提问,让学生们思考,并且鼓励他们去寻找新的东西。通过这种方式,我们就能够培养学生们对于知识的渴望,并且帮助他们提高自己的能力。
例如,在讲授《平行四形的面积》一课中,我采用了一种引入未知的方式,即先展示一个不规则的图形(其面积最大)、一个正方形和一个平行四边形(这两个图形的面积不能一眼看出来),然后进行讨论。学生能很快说出不规则图形的面积最大,但是却不能比较出其它两个图形的面积大小。我接着引导学生思考怎样才能比较出它们的面积大小呢?有学生提出可以在方格纸上比较,也有的学生提出可以分别算出它们的面积再来比较。由于之前学习过长方形的面积,但尚未接触过平行四边形的面积计算,因此,《平行四形的面积》学习便成为了一个必学内容。这样的学习效果显著。此外,通过形象化的方式,如用语言或实物来引导学生,也能让学习更加有趣。运用语言形象导入新课时,应该充分考虑语言的生动性、形象性和趣味性,以便将学生的注意力引向探索新知识的过程。此外,还可以利用教学模型、挂图等直观形象,使学生能够自然而然地进入探索新知识的境地,而不是被强迫性地接受。
二、把握特点,大胆尝试
小学数学教学课堂,必须要掌握小学生的年龄阶段性质、心理特征和数学教育课程本身的特色规律性,探索性地使用各种教学模式,使用那些适合小学数学教育的新教法,努力做到新旧更替、动静融合,切实充分发挥小学生各种情感功能,进行听、说、看、动、做、学,达到寓教于乐,切实调动学生的学习兴趣,实现每个人动脑、个个积极发言的良性教育形势,例如我在讲授个位数除法时,就设计了摘桃子的游戏活动,既适合小学生年龄阶段性质和认知发展规律,又能达到事半功倍的教学效果。以往我在教学时不太重视使用趣味性的手段,课堂不但郁闷而且教学效果不突出,然而我试着使用各种教学方式后,竟收获了意想不到的教学效果。另外,我觉得在课堂整合时应用竞争法、质疑法、儿歌法、作业法等各种教学方式,大胆变革以往那种只重视老师的教,不重视学生的学,只重视老师的高压灌输,而不重视小学生承受能力的因循守旧的教育。孩子都有争强好胜的特性,所以,我们在教学中就可利用班组间、个人间、男女生间进行口算、速算、分析、思维等竞争教学活动,在竞争中老师给学生的一个高分、一个鼓励,常常会激发小学生强烈的兴趣,进而活跃小学数学课堂的氛围,让小学生切实体会到读书的快乐。
三、积极探索,愉快教学
许多老师都觉得,尽管小学数学内容比较抽象,而且上课方式比较单调,这样的教学环境让学生感到乏味,甚至会出现厌倦的情绪。因此,要想让这门科目的内涵更加丰富,就必须要深入研究它的内在特点,以便让数学课堂更加活跃、有趣。"兴趣是学习的先导",是"厌学"的反面,因而作为小学数学老师,我们应该把乐趣融入每节课,让"要我学"的知识更加深入浅出,让"我要学"的知识更加清晰明了,让每位学生都感受到乐趣,从而实现最佳的教育效果。
参考文献:
[1]吴姝军,孙海军.把“精心组织,激发兴趣”作为小学数学教法设计的知识点[J].小学教学参考,2017年04期
[2]法楠.浅谈小学数学教育中和谐师生关系的构建策略[J].新课程(教研),2020年01期
[3]姜栋.小学数学综合实践活动中师生关系初探[J].中国校外教育,2019年21期