云南省曲靖宣威市第八中学 冯丽琼
【摘要】在新课程改革不断深入的环境下,素质教育理念也受到了越来越多的重视,传统教学模式也已经无法满足教学需求,所以本文也就翻转课堂高中生物教学中的应用进行了分析,希望能够以此来有效提高高中生物教学质量。
【关键词】翻转课堂;高中生物;教学应用
翻转课堂主要指的是在教学课堂之上,应用多媒体这一教学设备来为学生播放微课视频,在这一过程中学生能够在课前先进行知识学习,从中获得良好的学习体验。这一种教学模式直接改变了传统教学模式的弊端,学生主体地位能够得到有效发展,也十分满足新课改教学理念,所以在教学领域也受到了较多的关注,其中也包括了生物教学。高中生物本身就较为系统,学生学习十分的困难,而为了能够更好地保障其教学效果,本文则是对翻转课堂在其中的应用价值与措施进行了如下分析:
一、 翻转课堂在高中生物教学中的应用价值
翻转课堂在高中生物教学课堂上的若能得到有效应用,首先就能突破传统教学课堂上锁存在的时空局限,在新课改教学环境下,传统教学模式的局限性也越发显著,学生主体地位无法得到发挥,生物教学效率和质量也无法得到保障。但是,翻转课堂在高中生物教学中有效应用则能有效地改善这一现状,因为翻转课堂模式下学生能够结合自身实际需求来进行微课学习,学习时间、速度都能进行调整,这样学生主体地位能够得到发挥,生物教学质量也能得到保障。其次,翻转课堂教学模式之下教学内容与载体不再局限于教材,教师可以借助全新的方式呈现高中生物教学内容,这样学生学习积极性与主动性就能得到有效提升,进而有效提高高中生物教学质量。由此可见,翻转课堂在高中生物教学中若能得到有效应用可谓是价值显著。
二、翻转课堂在高中生物教学中的应用措施
1.结合教学内容合理制作视频
在高中生物教学中要想有效应用翻转课堂,合理的视频可谓是实施的前提与基础,所以教师在教学过程中一定要先对生物教学目标与要求进行明确,然后在视频制作过程中结合教学内容与目标来进行合理编制,这样学生才能更好地让学生掌握将要学习的内容,将翻转课堂的价值有效的发挥出来。例如,教师在对学生进行“核酸”相关内容教学的时候,教师可以在教学之前先为学生制作翻转课堂视频课件,在课件制作过程中教师可以先明确教学目标,让学生在视频观看与预习中对核酸种类、功能、分布等情况有着较为清楚的掌握和了解,之后再借助于微信、qq来发布相关课件,让学生在课前进行预习,以此来为之后教学活动的有序实施奠定基础。在这一过程中教师需要注意,一定要结合学生兴趣与爱好来对教学视频进行制作,在教学过程中结合学生需求来进行设计,因为只有这样才能真正保障视频课件是能够激发学生学习兴趣与注意力的,从而才能将学生主体地位有效的发挥出来,最终真正实现翻转课堂在高中生物教学中的有效应用,促进学生生物水平得以提升。
2.对生物教学活动进行优化
在高中生物教学中要想有效应用翻转课堂,除了制作合理的视频之外,教师在教学过程中还需要对整个教学活动进行合理优化设计,在教学过程中加强对学生的指导,将教学内容及时的传递给学生,让其能够主动参与到生物知识探究与学习之中,这样才能真正让学生在这一过程中形成较为完善的生物知识体系,最终有效保障翻转课堂在高中生物教学中的有效应用。不同学生个体之间差异性较大,所以教师在应用翻转课堂进行高中生物教学的时候,教师一定要结合学生认知能力、理解能力等多方面来进行分析,结合学生实际来引导学生进行共同探究与交流,这样就能让学生在问题处理与分析中更好地掌握相关生物知识,从而有效提高高中生物教学质量。例如,教师在对学生进行“ATP”相关内容教学的时候,教师就可以将整个翻转课堂设计为以下几个步骤:首先,将制作的视频课件任务发送给学生,让学生在视频观看过程中整理其中所存在的知识点以及自己的疑惑点;其次,引导学生以小组的方式进行讨论与分析,像是TP 分子结构、ATP 的合成机理、ATP 和 ADP 之间的相互转化等,以此来深化学生对于相关知识的理解;再次,让学生将所得到的讨论结果展示出来,同时以此来进行总结与归纳;最后,教师结合学生讨论内容来进行完善与整理,以此来更好深化学生对于这些知识的把握。
3.对教学评价机制进行完善
在高中生物教学中要想有效应用翻转课堂,除了上述两点之外,教师还需要做好教学评价,以此来提高应用效果。在这一过程中,教师可以改变传统的单一评价方式,在教学过程中构建出完善的翻转课堂教学评价机制,借助于多元化的评价手段来更好地把握学生实际情况,这样就能有效提高学生对于生物教学内容的理解,同时有效发展学生自主学习能力。例如,教师在完成“ATP”相关知识教学之后,教师可以让小组之间进行互评,也可以对学生进行过程性评价、鼓励性评价,通过这些方式来更好地帮助学生认识这一知识,同时让学生维持良好的学习自信,进而也就能够有效提高翻转课堂应用效果。
综上所述,在高中生物教学课堂之上应用翻转课堂,是现代教育理念的落实,也能促进学生学习主动性得以提升,所以教师在进行生物教学的时候,一定要意识到其价值,结合学生实际与教学内容来合理编制翻转课堂教学视频,做好教学优化设计、完善教学评价机制,这样才能真正有效激发学生学习兴趣,让学生生物素养得以提升。
【参考文献】
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