“创中学”理念在小学信息技术教学中的实践应用
四川省武胜县真静学校 王兴均
摘要:“创中学”理念强调学生在实践和创新中学习,通过动手操作和解决实际问题来掌握知识和发展能力。本文首先阐述了“创中学”理念的内涵及其特征,接着结合小学信息技术教学实例探讨了“创中学”在信息技术教学中的有效实践,并指出了在应用该理念时需要注意的几个方面。
关键词:“创中学”理念;小学信息技术;教学实践;应用注意
在《义务信息科技课程标准》的“课程理念”“倡导真实性学习”中,“创中学”作为凸显学生主体性的重要理念被提出,要求教师在教学实施中不仅要倡导“做中学”“用中学”,更要发挥学生聪明才智实现“创中学”,通过鼓励的方式引导学生在实践和创新中学习信息技术原理、计算思维和数字化资源,从而在解决学习与生活的真实问题的过程中提升问题解决能力和发展核心素养。
一、“创中学”理念的内涵及其特征
“创中学”是一种以学生为中心、以发挥主体作用为路径、以创新和实践为核心的教学理念。它强调学生在学习过程中不仅要获取知识更要通过动手实践和创新思考来深化理解、提升能力。这一理念鼓励学生在主动探索、尝试和解决问题国充分发挥主体作用,从而在经历原理运用、信息处理和数字化工具应用等的过程获得创新思维和实践能力的有效培养。
“创中学”理念的特征主要体现在:一是实践性,它要求学生通过实际操作来学习和掌握知识;二是创新性,它鼓励学生不拘泥于传统,勇于尝试新思路和新方法;三是学生主体性,践行“创中学”理念必然强调学生在创新学习与实践中的主体地位,并利用针对性强的教学策略来促使学生充分发挥主观能动性和创造性。
二、“创中学”理念在信息技术教学中的有效实践
在小学信息技术教学中,“创中学”理念可以得到有效的实践。以下结合具体教学实例来探讨如何在信息技术教学中贯彻“创中学”理念。
(一)项目式学习
项目式学习既是“倡导真实性学习”理念中的重要要求也是“创中学”理念落实的一个重要体现。这一理念教师可以设计一些具有实际意义的项目,让学生在完成项目的过程中学习和运用信息技术知识解决问题。例如,可以让学生制作一个数字故事书,通过收集素材、设计版面、添加动画和音效等步骤,让学生亲历此步骤不仅可以学习到多媒体制作软件的使用还可得到创新思维和审美能力的培养。这样的实施既是学习的过程也是创新的过程,很容易让学生体验到“创中学”的实践意义和愉悦心理。
(二)利用数字化学习工具和资源进行探索式学习
利用数字化学习工具和资源进行学习与实践是新课标“倡导真实性学习”的强烈要求,也是“创中学”最直接的体现。在教学实施中教师应引导学生在分析学习需求的基础上去选择工具和资源。这种学习需求就要结合自身实际,如需要英语学习,就可以选择在线英语学习平台、英语学习应用等。在此过程中学生需要设定学习目标明确方向,在利用数字化学习工具和资源进行探索式学习的同时还要注意实践应用,鼓励他们利用数字化工具展开创造性实践,如制作多媒体报告、设计互动游戏或创建个人学习博客等。
(三)编程教学中的实践
在编程教学中,教师可以采用“创中学”理念让学生通过编写简单的程序来解决实际问题。例如,在Scratch编程教学中可以让学生设计一个“接苹果”的小游戏,通过编程控制角色移动来接住不断下落的苹果达到“创中学”效果。在这个过程中,学生不仅学习了编程的基本概念和技能还体验到了编程的乐趣和实用性。
(四)机器人教育中的实践
机器人教育是信息技术教学实现人工智能创客培育的一个重要阵地,也是“创中学”理念的良好载体。通过让学生亲手搭建机器人并编程控制其行为可以培养学生的动手能力、逻辑思维和创新能力。例如,可以让学生设计一个能够自动避障的机器人,通过不断调试和优化程序使机器人能够在复杂环境中自主导航。
三、“创中学”理念在信息技术教学中的应用注意
虽然“创中学”理念在信息技术教学中具有显著的优势和效果,但在实际应用中也需要注意以下几个方面才能真正助力教学有效性的提高:
(一)教师角色的转变
在“创中学”理念下,教师需要从过去“满堂灌”的讲解者转变为“双主互动”下的学生创新学习的引领者和支持者。教师应该为学生提供足够的数字化学习和探索的空间,鼓励学生大胆尝试和创新。
(二)合理安排教学任务
教学任务的合理设计要符合学生的认知水平和能力范围,既要具有挑战性,又不能过于超出学生的能力。同时,任务要具有实际意义,能够激发学生兴趣,让学生参与更有信心和动力。
(三)提供必要的支持和指导
在“创中学”过程中,学生遇到各种问题和困难再所难免。所以,在实施时教师需要提供必要的支持、指导和帮助,让学生克服困难并实现学习目标。同时,教师也要注重培养学生依据学习需要选择数字化工具和资源进行自主学习的能力。
(四)注重过程评价
在“创中学”理念下,学生的学习成果往往难以用传统的考试分数来衡量。因而,教师需要注重过程评价,关注学生表现、进步和创新点,给予及时的反馈和鼓励。
四、结论
“创中学”理念为小学信息技术教学更好地落实核心素养培育和促进学生主体作用的发挥带来了新的视角和方法。通过项目式学习、利用数字化学习工具和资源进行探索式学习、编程教学和机器人教育等实践形式可以有效地激发学生学习兴趣和培养创新实践意识,提升问题解决能力。然而,在实际应用中也需要教师转变角色、合理安排教学任务、提供必要的支持和指导以及注重过程评价等方面加以注意和改进。只有这样,“创中学”理念的实践应用才能在小学信息技术教学中发挥最大的作用和价值,让学生体验到真实性学习在培养学生创新能力中的积极意义。
参考文献:
[1]高洪卓,“做中学”方法在中小学信息技术教学中的应用实践研究[J].现代教育科学,2019年。
[2]侯静刚,“做中学”在信息技术课堂中的实践[J].学生之友(小学版),2012年。