微视频在初中生物课堂教学中的实践运用
四川省广安实验学校 杨容
摘要:随着信息技术的迅猛发展,微视频教学资源逐渐融入教育领域,为传统课堂教学带来了新的活力。本文以初中生物济南版教材为例,探讨了微视频在初中生物课堂教学中的实践运用,分析了微视频教学的优势,并结合具体教学案例,阐述了微视频在教学过程中的实际应用及其效果。
关键词:微视频;初中生物;课堂教学;济南版教材
微视频教学资源以其短小精悍、生动形象的特点,在教育领域得到了广泛的应用。在初中生物课堂教学中,微视频不仅能够激发学生的学习兴趣,还能帮助他们更好地理解和掌握生物知识。本文以济南版初中生物教材为基础,结合具体的教学实例,探讨了微视频在初中生物课堂教学中的实践运用。
一、微视频在初中生物课堂教学中的优势
(一)激发学生的学习兴趣
微视频能够通过生动的画面和声音,将抽象的生物知识具象化,从而激发学生的学习兴趣。例如,在讲解细胞结构时,通过微视频展示细胞的微观世界,可以让学生更直观地了解细胞的构造和功能,增强学习的趣味性。
(二)帮助学生理解和掌握生物知识
微视频能够动态地展示生物过程和现象,有助于学生更好地理解和掌握生物知识。例如,在讲解光合作用时,通过微视频展示叶绿体中光合色素的吸收光谱变化,可以让学生更深入地理解光合作用的原理和过程。
(三)提高学生的自主学习能力
微视频教学资源具有可重复观看的特点,学生可以根据自己的学习进度和需求,随时观看微视频进行自主学习。这种学习方式不仅能够帮助学生巩固所学知识,还能培养他们的自主学习能力。
二、微视频在初中生物课堂教学中的实践运用
以济南版初中生物七年级上册教材中的“绿色植物的光合作用”一节为例,阐述微视频在初中生物课堂教学中的实践运用。
(一)课前导入环节
在课前导入环节,教师可以利用微视频展示绿色植物在阳光下进行光合作用的场景,引导学生观察并思考:“绿色植物是如何利用阳光进行生长的?”通过微视频的生动展示,激发学生的学习兴趣和好奇心,为后续的教学做好铺垫。
(二)知识讲解环节
在知识讲解环节,教师可以利用微视频详细展示光合作用的原理和过程。例如,通过动画形式展示叶绿体中光合色素的吸收光谱变化、光合作用的化学反应过程等,让学生在观看微视频的过程中,更深入地理解光合作用的原理和过程。同时,教师还可以结合微视频的内容,进行适当的讲解和补充,帮助学生更好地掌握所学知识。
(三)实验探究环节
在实验探究环节,教师可以利用微视频展示光合作用的实验操作过程。例如,通过微视频展示水培植物在不同光照条件下的生长情况,引导学生观察并思考:“光照对植物的光合作用有什么影响?”接着,教师可以组织学生亲自进行实验探究,让他们在实验过程中验证微视频中所展示的知识和原理,从而加深对光合作用的理解。
(四)课堂小结环节
在课堂小结环节,教师可以利用微视频进行知识点的回顾和总结。通过播放微视频,让学生再次回顾光合作用的原理和过程,巩固所学知识。同时,教师还可以结合微视频的内容,引导学生进行课堂讨论和思考,进一步拓展他们的思维能力和科学素养。
三、微视频在初中生物课堂教学中的实践效果分析
通过微视频在初中生物课堂教学中的实践运用,我们发现微视频教学能够显著提高学生的学习兴趣和学习效果。具体表现在以下几个方面:
(一)学生学习积极性提高
微视频教学资源以其生动形象的特点,激发了学生的学习积极性。学生在观看微视频的过程中,能够更加直观地了解生物知识和原理,从而增强学习的趣味性。同时,微视频的可重复观看性也让学生可以根据自己的学习进度和需求进行自主学习,提高了他们的学习积极性。
(二)学生理解和掌握生物知识的能力提高
通过微视频的动态展示和教师的讲解补充,学生能够更深入地理解和掌握生物知识。微视频能够将抽象的生物知识具象化,帮助学生更好地理解生物过程和现象。同时,通过实验探究环节的微视频展示和亲自实验操作,学生能够更深入地了解生物实验的原理和操作过程,提高了他们的实验技能和科学素养。
(三)学生自主学习能力提高
微视频教学资源为学生提供了自主学习的机会。学生可以根据自己的学习需求和兴趣,随时观看微视频进行自主学习。这种学习方式不仅能够帮助学生巩固所学知识,还能培养他们的自主学习能力。通过微视频的自主学习,学生能够更好地掌握学习方法和技巧,提高学习效率。
四、结论与建议
微视频在初中生物课堂教学中的实践运用表明,微视频教学能够显著提高学生的学习兴趣和学习效果。为了更好地发挥微视频在初中生物课堂教学中的优势,我们建议教师在实践过程中注意以下几点:
(一)精选微视频资源
教师应根据教学内容和学生的学习需求,精选适合的微视频资源。微视频的内容应与教材内容紧密结合,能够生动地展示生物知识和原理。同时,微视频的时长应适中,避免过长或过短影响学生的学习效果。
(二)合理设计教学环节
教师应根据微视频的内容和特点,合理设计教学环节。在课前导入、知识讲解、实验探究和课堂小结等环节中,教师应充分利用微视频的优势,激发学生的学习兴趣和积极性,帮助他们更好地理解和掌握生物知识。
(三)注重学生自主学习能力的培养
教师应鼓励学生利用微视频进行自主学习。在教学过程中,教师可以适当引导学生观看微视频进行预习和复习,培养他们的自主学习能力。同时,教师还可以结合微视频的内容,设计相关的自主学习任务和活动,让学生在自主学习中不断提高自己的学习能力和素养。
参考文献:
[1]邓燕波,初中生物实验微视频案例教学的应用研究[C]. 云南:云南师范大学, 2019年
[2]赵璐璐,微视频资源在初中生物课堂教学中的应用研究[C].内蒙古:内蒙古师范大学,2016年。