浅谈微课在小学语文课堂教学中的实效性
陕西省商洛市商南县城关小学 江 艳
微课是一种微视频网络课程,依托于现代信息技术而存在。微课是指教师利用网络视频的优势,将课堂中的重点和难点通过视频呈现出来,给学生一种耳目一新的感觉。微课教学在小学语文教学中的应用不仅提升了学生的学习兴趣,还改变了传统的教学方式和方法。由于学生在课堂中注意力集中的时间是有限的,所以微课视频一般都比较短小,视频过长不利于学生学习重点和难点,视频过短所教内容讲解不清楚。微课教学与传统的课堂教学不同,更加注重教师和学生之间的交流和沟通,体现了学生在课堂中的主体地位,对于培养学生的自主学习能力和探究能力具有重要的现实意义。
在微课教学中,教师不应该将微课简单地看成普通的视频资料,而是将微课与传统课堂进行有效结合,然后让学生参与其中,提升学生学习的积极性,为学生创造良好的课堂学习氛围。
可在当下的教育阶段,微课在小学语文教学中并没有广泛应用。虽然一些年轻教师有使用微课,但也只是课堂中简单的使用微课,更多的教师依旧采用传统教学模式。而且一部分的小学语文教师对微课这种教学方式还抱有怀疑态度,因此其使用上还是采用传统教学为主,微课为辅的教学方式,这种教学模式过于“虎头蛇尾”,容易造成学生的思维混乱,导致课堂效率不高。
由于微课兴起时间不长,所以小学语文教师对微课还没有全方面的理解。在这种情况下,微课教学对小学语文教师而言还是比较困难。其中有许多年龄较大的教师,没有熟练的电脑操作技能和微课的制作技巧,再加上网上海量资源增大了资料收集的难度,以至于不能发挥微课教学的积极作用。在小学语文课堂教学中,教师用微课就是为了吸引学生的注意力,调动小学生的学习兴趣,减弱了语文课堂知识学习效果。如果想在语文教学中使用微课,这些问题急需解决。
在新教育的环境下,要求我们在语文课堂中使用科学技术手段,实现教育的现代化,真正发挥微课对小学语文课堂教学的实效性。
(一) 让学生“翻转”为主人
“让学生成为学习的主人”这句话就像教师的口头禅,但是教师先“教”, 学生后“学"的状况依然得不到根本性改变,建构主义认为,学生的认知过程就是已有的认知过程不断充实、完善和不断修补、重建的过程,任何不经过独立的自我活动而获得的新认知结构都是不牢靠的。“微课”的出现,恰恰是在建构主义理论的支撑下变先“教”为先“学”,而一切的教师的“教”都要服从学生的"学”。学生通过动脑、动口、动手等思维实践活动,总结出一般规律然后再利用规律进行运用实践。这完全符合一切规律都是从实践中去的哲学原理,也诠释了教的真正含义,乃是让学生真正地学。
(二) 创设情境,激发兴趣
兴趣是最好的老师,教学过程中教师通过微课手段将课本的抽象知识变得形象、直观,利于小学生去注意并理解。因为小学生年龄较小,还处于形象思维阶段,对直观形象、色彩鲜明的事务有着强烈的愿望。微课中,鲜明的色彩,直观的形象,立体的动画,将小学生的兴趣引起。学生通过真实生动的教学情境身临其境。课本知识变得鲜活,学习兴趣变得强烈,情不自禁游离于文本中。例如:在教学口语交际《请你支持我》时,如果是教师单纯的讲解请别支持自己过程中的说话技巧和注意事项,课堂中的孩子们听得一定是枯燥乏味的,师生互动也局限于一问一答。可是,课堂上通过播放微课视频让孩子们观看生活情景模拟对话,孩子们很容易就明白了,“请你支持我”时需要注意的事项,而且能够列举生活中的其它事例进行举一反三。课堂参与度高,孩子们表现积极,教学效果事倍功半。
(三) 突破难点,突出重点
学生能力还处在发展阶段,对知识的理解能力还不够强,所以课本中出现的重点和难点不易掌握。微课的出现弥补了传统教学中的讲解。通过微课来引起小学生的注意,引导他们有目标、有方向的去思考。帮助学生掌握重难点,达到将知识完全消化的目的,真正使课堂教学“活”起来。在教学《为人民服务》一课时,我通过一开始的国庆大阅兵,主席向解放军战士问好视频的播放,让学生加深对“为人民服务”的印象。教学中,再次通过播放张思德的生前为人民服务的事件以及搜集生活中各类为人民服务的典范,帮助促进学生更好的理解“为人民服务”的内涵。这样可以将课堂中抽象内容具体、形象化,深入浅出,将知识内化为学生自己的理解。
(四) 勇于创新,展现自我
在小学语文课堂教学中,教师应多方位、多角度创造性地创造条件,尊重每一个学生,鼓励他们积极探索,勇于创新,不但自信心被激发,学习的创造性也被激活,学习主动性也就大大提高。微课的加入,也为教师引导小学生开展求异思维提供了良好的学习环境和机会。微课形象生动,教师在此基础上旁征博引,增加了说服力,激发了学生的求知欲。记得教学《只有一个地球》时,我用微课展示地球上陆地和海洋的占地面积,以及陆地上各种资源的分布,借机引导学生思考:人类是如何向地球索取的?人类的哪些行为破坏了地球并威胁到自己的生活?允许学生各抒己见,并予以鼓励和尊重让学生在教师的鼓励下积极发言, 敢于表达,喜欢发敢于挑战。
总之,微课在课堂教学中的有效应用可以丰富教学学内容、提高学习效果、提高教学效率和促进课堂互动和合作。教师应该积极拥抱微课,探索适合自己和学生的微课应用方式,并灵活运用于课堂教学中。