论小学数学教学促进学生“四基”获得的有效方法
四川省武胜县民族小学校 罗柳
摘要:在小学数学教学中,如何有效地促进学生的“四基”获得,即让每个学生在获得良好数学教育中在数学基础知识、数学基本技能、数学基本思想和数学基本活动经验等四个方面都获得有效发展与提升。这是新课标下小数学教学在服务教育高质量发展中实现促进学生核心素养发展目标的必经之路。本文结合西师版数学教材详细探讨了实现这一目标的具体方法和策略,旨在通过优化获得方法,提高学生数学核心素养。
关键词:小学数学教学;“四基”;核心素养;获得方法
随着新课标引领课堂教学改革实施的深入,小学数学教学在服务教育高质量发展中已经从单纯的知识传授转向了对学生数学核心素养的全面培养。这就要求教师在教学过程中,不仅要关注学生的知识掌握情况更要重视学生的技能发展、思想形成和活动经验的积累,让学生的“四基”协调发展,助力核心素养提升。在这两年的教与研实践中,我以核心素养发展为追寻,不断觅找突破口,让学生在精准的教法实施中获得良好的数学教育。本文将从四个方面探讨如何有效促进学生的“四基”获得,进而提高学生数学核心素养。接下来,我将获得方法与大家分享。
一、让学生获得数学基础知识
万丈高楼从地起。数学基础知识是数学殿堂宏伟蓝图构建的基石。加强基础知识学习才能支撑起核心素养建设这座高楼。数学基础知识大多以概念的方式出现在学生视野中的,再由此扩散引出相关的新知识。而且,每个新知识的出现,西师版数学教材大都通过生动有趣的情境引入。这样的出现除了容易引起学生生活经验不感陌生外还容易使学生在具体情境中更有基础地感知数学、理解数学。因此,在让学生获得数学基础知识的过程中我们一定要从该基础知识的背景出发,也就是要注重从学生的实际生活出发创设与他们生活经验紧密相连的教学情境,让学生受到情境刺激,既产生学习兴趣又萌发获得的欲望。例如,在教学“数的认识”时可以通过购物场景让学生在模拟购物的过程中产生理解数的概念的需求,进而主体性大增,主动地探究、去掌握数的大小关系。在此过程中,教师还应注重知识的系统性、连贯性和呈现知识的情境性,以助力学生更有效、更完整地构建知识单元,形成知识体系。
二、让学生获得数学基本技能
数学基本技能,在传统“双基”中它占之一。可见,加强其培养,意义之重大。在全面践行新课标的今天,其包括运算技能、推理技能、解决问题技能等多项技能。之所以说是基本技能,因为这些技能任何一项发展不足,都足可以让学生接下来的数学学习举步维艰。因此,数学教学无论处于何种取向都不可忽视基本技能培养这个目标。西师版数学教材设计都强调了这一点,其通过大量的例题和练习题帮助学生巩固和提升这些技能。在教学中,教师更要想方设法以承担。特别是最基本的运算技能,为了学生发展教师应注重培养学生的计算准确性和速度,通过口算、笔算、心算等多种形式的练习,提高学生的计算能力。同时,还应注重逻辑推理这一基本技能培养,引导学生通过观察和分析,利用直观化手段如建模等发现数学规律,解决数学问题。此外,教师还应搭建“到生活中去”的平台并鼓励学生运用所学知识深入其中去解决实际问题,以提高学生问题解决能力。
三、让学生获得数学基本思想
数学基本思想作为数学精髓,被称之为灵魂。获得了基本数学思想,在解决问题时就有了创新路的根本。故而,有人说教数学就是教思想、教方法。而西师版数学教材通过渗透数形结合、分类讨论、函数与方程等数学思想方法来培养学生思维。在教学中,教师应注重引导学生通过具体操作和实践去感悟数学思想方法的魅力。例如,在教学“图形的变换”时可以通过让学生亲手操作图形,体验图形的平移、旋转等变换过程,从而就可以让学生深入理解图形变换的本质和规律。当然,基本思想的获得离不开抽象思维的支持。也就是说,让学生获得数学基本思想教师还应注重培养学生的数学抽象能力,让学生从具体的问题中经历化抽象的过程,再通过数学模型的方式获得思想和方法,这样就可达到既提高学生思维能力又能让学生获得数学基本思想这样的双重目标的实现。
四、让学生获得基本活动经验
数学基本活动经验,实际上包括上述三个方面,是学生在数学学习过程中通过亲身经历、体验而获得的经验、体会或者感受。西师版数学教材通过设计丰富多彩的数学活动意在引发学生亲身参与实践,如教材上安排的观察、实验、猜测、验证等,都可以使身在其中的学生在经历中积累数学活动经验。在教学中,教师应注重引导学生积极参与数学活动并搭建平台让学生在活动中发现问题、提出问题并解决问题。同时,教师还应在活动推进的过程中注重培养学生的合作精神和创新意识,鼓励学生在活动中相互合作、共同探讨,共同寻找解决问题的新方法、新思路。通过不断的活动实践和亲历探索学生就可以逐步积累起丰富的数学活动经验,为后续数学学习打下基础。
综上所述,“四基”是小学数学教学追求的核心内容。通过结合西师版数学教材的特点和优势教师可以有针对性地设计教学方案和寻找获得方法,有效促进学生“四基”获得。在小学数学实际教学中,应以“四基”为目标,结合西师版数学教材的特点和优势进行教学设计与实践是至关重要的。这不仅关系到学生当前的数学学习效果更对其未来的数学学习和个人发展产生深远影响。因此,作为数学教师,我们应不断探索和创新促进学生核心素养发展的教学方法与手段,以更有效地促进学生的“四基”获得和新课标提出的总目标达成。
参考文献:
[1]黄梅,如何在农村小学数学教学中落实“四基”课堂教学[J].新课程,2017年。
[2]张海玲,浅谈小学数学课堂如何落实“四基”教学目标[J].教育科学,2016年。