论学生非连续性文本阅读能力培养的教学方法
四川省岳池县龙藏小学校 罗智慧
摘要:随着读图时代的到来,由多种材料组成的非连续性文本在日常生活和学习中的出现越来越频繁。初中语文教学中,特别是在基于核心素养培育导向下的阅读与鉴赏中加强学生非连续性文本阅读能力的培养显得尤为重要。本文围绕非连续性文本的概念界定、学生非连续性文本阅读能力培养的现实意义、初中语文教学实施中加强学生该阅读能力培养的教学方法三个方面进行探讨,旨在通过恰当的教法培养提高学生的阅读能力和信息处理能力。
关键词:非连续性文本;阅读能力;初中语文;教学方法;培养
非连续性文本阅读能力是从小学高段开始的一项阅读能力培养,在第三、四学段的“阅读与鉴赏”中新课标对此有明确的教学要求。作为一线初中语文执教者,不仅要担当与此对应的连续性文本阅读教学还要创新教法加强这种看似无凭借、考试却常有的非连续性文本阅读教学,让学生能在教师针对性培养中获得处理碎片化信息的整合能力和利用能力发展。
一、非连续性文本的概念界定
非连续性文本,从结构的外观上看就是多个材料的叠加,故有人称之为“间断性文本”,是相对于连续性文本而言的一种看似分开的独立成章的却有围绕主题表达的文本类型。与连续性文本相比,非连续性文本在文体、语言和结构的组合上具有简洁明了、易于感知的独特性。它通常是由图表、图解文字、目录、使用说明书、地图、索引等多种样态组成的文章体裁,在段落层次上常给人逻辑、语感不严密的感觉,在语言上、结构上、内容上也给人不具有描述完整的印象,但是它简洁明了,生活性突出,比一般的叙事性文本更能够形象地、简洁地表达编者欲阐明的观点,具有直观醒目、简洁易读、短小生动、概括性强等特征。
二、学生非连续性文本阅读能力培养的现实意义
在信息时代,具备发现、整合、利用和处理碎片化信息的能力显得尤为重要。非连续性文本阅读教学的有效实施就可以帮助学生形成和发展这种能力,能助力他们从众多图文材料中找到自己需要的信息,进而提高他们的信息选择、融合和利用等处理能力。这种能力的发展提高不仅对学生的学习、应对考试有重要意义,更对他们未来的工作和生活产生深远影响。通过在语文教学中有针对性地培养非连续性文本阅读的实践能力学生就可以得到更好地锻炼,满足现代社会需求,成为具备高度信息素养的现代公民。
三、初中语文实施中加强学生非连续性文本阅读能力培养的教学方法
(一)整合教学资源,丰富阅读材料
初中语文教学中,如何借助现有的连续性文本培养学生非连续性文本的阅读能力是教师在达成新课标“阅读与鉴赏”要求中应积极思考的阅读教学大事。现行教材上看似无非连续性文本的藏身之所,但可通过对现有教学资源进行拓展、整合、引入的方式变成其教学凭借。例如,《从百草园到三味书屋》这篇课文教学的教学我们就可把其化成非连续性文本材料的方式进行实施,择取文章中的相关段落引导学生思考百草园和三味书屋两个地方的相对位置,结合文中相关语句想象,勾画三味书屋俯视图。
除了在教学实施上作拓展整合外还可以通过引入的方式进行,教师还可以选择基于学生语文现实的生活中的非连续性文本作为教学案例,在引导学生进行深入阅读和理解的基础上进行兴趣和方法培养。同时,鼓励学生课外阅读,推荐一些非连续性文本材料,如科普文章、新闻报道中的图表等。通过课堂教学与课外阅读的结合的方法让学生在多样态的阅读实践中既可激发学生学习兴趣又可实现拓宽他们阅读视野的教学意图,提高非连续性文本阅读能力。
(二)注重方法指导,提高学生的阅读效率
在非连续性文本阅读教学中,面对众多的材料如何理解、思考以及将零散的信息综合处理是个令学生头疼的问题。对此教师应注重方法指导,帮助学生掌握针对该文本特点的阅读策略。首先,教师可以引导学生关注文本的标题、图例、数据等信息,快速把握文本的主旨大意。其次,教师可以教会学生提取关键信息的图文转换法、内容概括法,进行归纳总结。最后,教师可以通过设计问题、引导讨论等方式培养学生的批判性思维,让他们创造性思维能力得到发展。
(三)开展实践活动,提升学生的应用能力
初中语文教学中,教师可以利用开展实践活动这一方式来发展和提升学生非连续性文本阅读的实践能力。例如,可以组织学生社会调查非连续性文本生活应用,收集相关数据并制作成图表进行展示;或者让学生根据某一主题设计广告、说明书等非连续性文本。这些实践活动不仅可以锻炼学生的动手能力还能提高他们的应用能力,提升创新意识。
(四)创新评价方式,关注学生的全面发展
在非连续性文本阅读教学中,教师应创新评价方式助力学生非连续性文本实践的信心提升,关注学生的全面发展。除了传统的笔试考核外,还可以采用口头报告、小组讨论、实践操作等多种评价方式。这些评价方式不仅可以全面了解学生的阅读能力和信息处理能力,还能促进学生的团队协作能力、沟通能力和创新能力在一次次的锻炼中得到培养提升。
四、结论
非连续性文本阅读能力作为一项生活技能是读图时代、信息时代学生必备的重要能力之一。在初中语文教学中,加强学生非连续性文本阅读能力的培养其作用不亚于连续性文本阅读能力的强化培养。教师应积极整合教学资源,注重方法指导、开展实践活动、并结合课堂教学与课外阅读创新评价方式实施,让学生非连续性文本阅读能力在我们精准、恰当而有效的教学方法助力下得到迅速发展。通过有效的教学方法,我们还可以帮助学生更好地适应社会的发展需求而成为具备高度信息素养的现代公民,有良好的信息整合利用能力。
参考文献
[1]颜宝萍,培养学生非连续性文本阅读能力的具体策略[J].新课程,2017年。
[2]张占国,初中语文非连续性文本阅读教学策略探究[J].中学生作文指导,2019年。