美术教学应加强“装点我们的生活”的能力培养
四川省华蓥市双河第三小学 曾胜洪
摘要:随着素质教育的不断深化,美术教学在小学教育中的地位逐渐凸显。美术教学不仅仅是教授学生绘画技巧,更重要的是培养学生的审美能力、创造力和装点生活的能力。本文以小学美术人教版教材为例,探讨了如何在美术教学中加强学生“装点我们的生活”的能力培养,并提出了相应的教学策略。
关键词:美术教学;装点生活;能力培养;小学美术
在当今社会,人们对于美的追求越来越高,而美术教学作为培养学生审美能力、创造力和装点生活能力的重要途径,受到了广泛的关注。小学美术教学是培养学生这些能力的关键时期,因此,如何在美术教学中加强学生“装点我们的生活”的能力培养,成为了当前小学美术教学的重要课题。
“装点我们的生活”能力是不是美术教学的外加之事,而是基于核心素养导向下的艺术课程标准的真正要求。在“课程内容”的第二学段(3-5年级)中,以学习任务的方式明确要求教师引导学生利用“实用与美观相结合”的设计原则开展“装点我们的生活”的能力培养。在全面践行新课标的实践中我加大了对此的探索,获得了这样一些收获。
一、小学美术教学现状分析
当前,小学美术教学虽然取得了一定的进步,但仍存在一些问题。一方面,部分教师过于注重绘画技巧的传授,而忽视了对学生审美能力和创造力的培养;另一方面,一些学生对于美术课程缺乏兴趣,认为美术课程无关紧要。这些问题都制约了学生“装点我们的生活”的能力的培养。
二、加强“装点我们的生活”的能力培养的教学策略
(一)引导学生发现生活中的美
要培养学生“装点我们的生活”的能力,首先要引导学生发现生活中的美。教师可以通过带领学生走出教室,观察自然风景、建筑、民间艺术等,让学生感受到生活中的美。同时,教师还可以利用多媒体教学资源,展示各种美的图片和视频,激发学生对美的感知和兴趣。
例如,在人教版小学美术教材中,有许多与生活息息相关的课题,如《美丽的印染花布》、《漂亮的建筑》等。教师可以利用这些课题,引导学生观察生活中的印染花布和建筑,让他们发现其中的美,并尝试用自己的方式去表现和装点。
(二)培养学生的审美能力和创造力
审美能力和创造力是培养学生“装点我们的生活”的能力的基础。教师可以通过欣赏优秀的美术作品、分析作品中的美的元素和表现手法,提高学生的审美能力。同时,教师还可以鼓励学生进行创作,发挥他们的想象力和创造力,创作出具有个性的美术作品。
例如,在教学人教版小学美术《假如我变小》这一课时,教师可以引导学生想象自己变小后的世界,并鼓励他们用画笔表现出来。这样的教学方式不仅可以培养学生的想象力和创造力,还可以让他们更好地理解和感受生活中的美。
(三)实践教学,提高学生装点生活的能力
实践教学是培养学生“装点我们的生活”的能力的重要手段。教师可以通过组织学生进行手工制作、环境布置等活动,让学生将所学的美术知识和技能应用到实践中去,提高他们的装点生活的能力。
例如,在教学人教版小学美术《节日的装饰》这一课时,教师可以组织学生进行教室的装饰活动。让学生利用所学的美术知识和技能,自己动手制作装饰品,装点教室,营造出节日的氛围。这样的实践教学活动不仅可以提高学生的装点生活的能力,还可以增强他们的团队合作意识和实践能力。
三、教学实例分析
以人教版小学美术教材中的《漂亮的建筑》一课为例,探讨如何在美术教学中加强学生“装点我们的生活”的能力培养。
(一)教学目标
通过本课的学习,让学生了解不同风格的建筑特点,学会欣赏建筑的美,并尝试用自己的方式去表现和装点建筑。同时,通过实践教学活动,提高学生的装点生活的能力。
(二)教学过程
(1)导入新课。通过展示各种漂亮的建筑图片,引导学生欣赏建筑的美,激发学生的学习兴趣。
(2)新课学习。让学生了解不同风格的建筑特点,包括古典建筑、现代建筑等。同时,通过案例分析,让学生了解建筑的基本结构和装饰元素。
(3)实践操作。组织学生进行建筑模型制作活动。让学生利用所学的美术知识和技能,自己动手制作建筑模型,并尝试用各种材料进行装饰。在制作过程中,教师要给予学生适当的指导和帮助。
(4)作品展示与评价。让学生展示自己的作品,并相互评价。通过评价,让学生了解自己的优点和不足,以便更好地提高自己的装点生活的能力。
(三)教学效果
通过本课的学习,学生不仅了解了不同风格的建筑特点,还学会了欣赏建筑的美。同时,通过实践操作活动,学生提高了自己的装点生活的能力。他们能够利用所学的美术知识和技能去表现和装点建筑,使自己的生活环境更加美观和舒适。
四、教学实施建议
通过以上的分析和实例展示,我们可以看到在美术教学中加强学生“装点我们的生活”的能力培养是十分重要的。为了更好地实现这一目标,我们提出以下建议:
(一)教师应不断更新教育观念,注重学生的全面发展。在美术教学中,不仅要传授绘画技巧,更要注重培养学生的审美能力和创造力。
(二)教师应善于利用生活中的资源进行教学。可以带领学生走出教室,观察生活中的美,激发他们的创作灵感。同时,还可以利用多媒体教学资源丰富教学内容和形式。
(三)教师应注重实践教学环节的设计和实施。可以通过组织手工制作、环境布置等活动让学生将所学的美术知识和技能应用到实践中去提高他们的装点生活的能力。
(四)学校应加强对美术课程的重视和支持。可以增加美术课程的课时数提供丰富的教学材料和设备为美术教学创造良好的条件和环境。
综上所述,“装点我们的生活”是美术教学实现学生核心素养培养的重要目标之一。通过引导学生发现生活中的美、培养学生的审美能力和创造力以及实践教学等方式可以有效加强学生这一能力的培养,使他们在未来的生活中更好地运用美术知识和技能去装点和美化自己的生活环境,提高生活质量。
参考文献:
[1]柯静缘,贴近生活的美术课堂教学之我见[J].中国校外教育,2013年。
[2]徐丽,让生活走进我的美术课堂[J].青苹果,2017年。