音乐欣赏在学前教育中的有效运用
四川省南充市高坪区马家小学 马 琴
摘 要:音乐是一门表演艺术,学前教育中音乐欣赏教学应该跳出传统音乐观的束缚,重新审视怎样的欣赏教学才能带给幼儿最大化发展。变欣赏课为唱歌课、律动课是不能为此担责的,我们必然针对幼儿特点创新设计欣赏教学,使其在趣味化中主动参与到聆听中来。
关键词:学前教育 音乐欣赏 有效性 运用
音乐是人生活中不可缺少的重要组成部分,在给人带来精神乐趣的同时,也起到熏陶个人性情、培养个人高尚情操以及形成个人高雅审美趣味的作用。而音乐欣赏的教育目的就是培养人欣赏音乐的能力和品位,提高审美能力。在学前教育中开展音乐欣赏课,不仅有利于幼儿从小受到良好的音乐教育,培养音乐兴趣,而且有利于培养学生审美鉴赏能力和想象力。所以,音乐欣赏在学前教育中有着重要地位和作用,是学前教育中的不可或缺的重要课程。
一、当前学前教育中音乐欣赏教学的问题
音乐欣赏的对象是音乐,音乐具有语义的不确定性、时间的流动性等特点,而进行音乐欣赏又主要是通过聆听的方式来进行。但是幼儿的认知、学习方式是有别于成人的,他们正处于形象思维发展的初级阶段,其认知具有直观性、具体性、可视性的特点,他们的学习方式也主要是以游戏为主。所以,音乐特质与幼儿特点之间的鸿沟是音乐欣赏教学难以有效进行的问题之一。现在大多幼儿园进行音乐欣赏教学的方法是以“听、说”为主,让幼儿自己听音乐,说说听到音乐的感觉,一遍一遍听音乐去欣赏的方法与幼儿的音乐趣味是完全背离的。这样就出现幼儿不愿听下去,思想不集中的现象,教师无法达到音乐欣赏目的的现象。针对这些问题,很多幼儿教师对音乐欣赏教学就望而却步了,大多数的音乐教学都围绕歌唱、律动游戏进行,音乐欣赏成为了幼儿园音乐教学的禁区,这并不是孩子的问题,当然也不是音乐的问题,关键在于教师的教学方式和策略的问题。
二、学前教育中提高音乐欣赏教学有效性的实践策略
存在上述问题,我们把音乐欣赏课改头换面成唱歌课、律动课,看似可行办法,但实际上并没有达到培养学生音乐欣赏的能力,更不能培养学生幼儿音乐大耳朵。为此,我们必须另觅教学之策,重新审视“欣赏”二字,在促进幼儿“欣赏”上做文章,加大趣味教学力度,让幼儿主动进入到欣赏行列来。
(一)加强针对性,选择适合幼儿的音乐作品。有针对性地选择适合幼儿的音乐作品不单是那些专门为幼儿作曲、作词的音乐作品,因为就现在而言,这样的作品不是很多,而且早就被人们所传唱,已经失去新意。因此选择适合幼儿的音乐作品可以采用还原的方法,将某些看上去并不适合幼儿的音乐作品转化为适合幼儿学习的作品。
(二)加强认知铺垫,激活音乐欣赏参与基础。由于幼儿音乐经验的有限性,所以必要的铺垫是保证音乐欣赏教学的前提。铺垫主要包括两方面:一方面是音乐审美经验的铺垫;另一方面是生活经验的铺垫。关于音乐审美经验的铺垫主要是对音乐音色、力度、旋律、结构、风格、速度知识的普及。对于生活经验的铺垫主要是因为如果音乐的内容离幼儿的生活经验太远是不能保证教学在其最近发展区的。所以在进行音乐欣赏教学前需要对必要的知识经验进行铺垫,激活幼儿音乐欣赏参与基础,让他们有兴趣、有能力来欣赏音乐。
(三)趣化欣赏过程,加强音乐内容趣味还原。早期儿童具有音响、运动、故事三种音乐趣味,运动趣味是指早期儿童在接触音乐时非常实用,他们不是喜欢其所接触的这个音乐,而是喜欢这个音乐能让他们动起来。也就是说,对他们而言,音乐就是运动。故事趣味是指对早期儿童而言,音乐是“关于”某些事情的,儿童着迷音乐的奥秘就在于他们着迷音乐中的这种“关于”或故事性。也就是说,如果音乐能让他们联想到一个动物、一件事情,能带他们进入一种情境,他们一定是会喜欢的。所以对音乐做符合儿童趣味的还原是进行有效幼儿音乐欣赏教学的保证。表现在三个方面。
首先是进行故事还原。所谓故事还原就是指根据音乐特征,对音乐做故事化处理,也就是赋予音乐一个情境。例如《山王宫殿》音乐,为ABA三段体,全曲重复出现三次,但是每次在音色、速度和力度上都有所不同。所以在欣赏教学中,可以结合母鸡罗斯去散步的绘本进行改编,赋予音乐一个狐狸吃鸡而遭受各种苦头的故事。因为该音乐从开始到最后越来越激烈,快速,符合狐狸吃鸡故事平缓到激烈的情境。
其次是进行动作还原。所谓动作还原就是指根据音乐节拍、节奏、速度、力度等特征,做动作化处理,也就是为音乐进行符合音乐特征的动作设计。
然后是图片还原。所谓图片还原就是指根据音乐的故事化处理,为故事配上生动图片,让幼儿直观感受到音乐的内容。
最后是图谱还原。所谓图谱还原就是指根据对音乐的故事还原和动作还原,绘制简单图谱进行动作标示,让幼儿直观感受动作的连续性。
总之,音乐欣赏是学前教育中重要的素质教育途径,是提高幼儿欣赏能力的法宝,能为幼儿将来感受音乐美、理解音乐美、创造音乐美的奠定坚实基础。所以,我们应真正还原音乐欣赏的本质内涵教学,切实培养学生音乐欣赏能力。
参考文献:
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