用“心”转化学困生
陕西省商洛市商南县城关小学 何海梅
只要有教育,学困生的转化就是一个永恒的主题。学困生一般是指目前学习上存在一定困难的学生。如何做好学困生的转化工作呢?这里略谈几点见解。
一、理解和尊重
每一位学生都渴望得到他人的理解和尊重,我们要抓住恰当的时机,与他们沟通,及时捕捉他们内心世界的信息。理解他们的情感,尊重他们的人格,保护他们幼嫩的心灵。我们应该通过科学、合理的方法对学困生的反馈信息进行分析与整合,给每一位学困生定位,从而找到转化的切入点。其实,每一位学困生每时每刻需要得到你的理解和尊重,希望得到老师帮助,帮助他们掌握学习的技巧,帮助他们解决学习中的各种困难,教给他们有效的学习方法和手段,改变他们成绩落后的局面或不良的学习习惯。
二、宽容和关爱
爱是教育的基础,没有爱就没有教育。芸芸众生,每个人都希望得到别人的关爱,更何况是心理脆弱的学困生。多数学困生得不到教师的宽容和关爱,闷闷不乐,郁郁寡欢,不听劝告,与老师对立,公开对抗。这样,学困生能转化好吗?对学困生的宽容和关爱并不是对他们的不良行为的默认、纵容和包庇,而是教师的宽大胸怀和高尚品质的表现。“人非圣贤,孰能无过?”尤其是学困生。我们宽容学生的过错,实际上是把一种信任,一种责任交给学生,而学生得到信任和责任,也会尽最大的努力去改正自己的过错,从而收到很好的教育效果。宽容能使学生能在心灵深处反省,能使学生体会到老师的仁厚和良苦用心;宽容是一种智慧、一种美德、一种修养,更是一种很好的关爱方式,我们应该把宽容和关爱有机的结合在一起。
三、支持和鼓励
“金无足赤,人无完人”,尤其是学困生的缺点较为明显,在他们有所前进时要多给些肯定和支持,在他们彷徨时要多给些耐心和鼓励。我们可以利用各种渠道和手段拉近与学困生的距离,并指出他们的不足之处,挖掘他们学习中的闪光点,给他们一个展示自我的舞台,让他们充分享受学校教育的快乐,发挥他们活泼可爱的天性。我们要善于发现他们缺点中的优点,善于化批评为鼓励与表扬,善于在他们的个性中找到适合群体的共性,给他们勇气,鼓励他们勇往直前。在学困生的转化过程中,我们一定要帮助他们明确发展的目标和可能性,让他们正确认识自我,发现自己的优点和长处,帮助他们建立信心,让他们敢于竞争,从而形成学习的动力,进一步促进转化。同时,学困生的转化,我们要有“愚公移山”、“精卫填海”的精神,一点一点的来鼓励,一步一步的来引导,让他们每天都有成功的喜悦。
四、督促和鞭策
学困生的自控能力较差,在他们学习不自觉时要多给些督促,在他们自信心不足时要多给些激励和鞭策。学困生由于学习基础差、学习方法不妥、心理不够稳定,容易自暴自弃,走极端,因此我们要多用些时问与他们谈心,提高他们学习的自觉性和主动性,培养他们学习的兴趣,帮助他们树立科学的、正确的人生观、价值观,让他们拥有一个健康的心理,引导他们走向成功的彼岸。当然也不是一味地苦口婆心的长谈或喋喋不休的催促,我们要用合理的、有效的、严厉的手段来鞭策他们,告诉他们:“学习并不等于考大学,而是生存的必须。”对于学困生的督促和鞭策是一种很常用、很必要、很有效的手段。我们在使用时一定要根据学困生的实际情况,切中要害。作为老师能否在第一时间里督促和鞭策学困生,以及督促和鞭策的方法运用的成功与否,都会直接影响到你在学生中的威信,会影响到学困生转化效率的高低。
总之,学困生的转化是一项长期的、复杂的、艰巨的,具有创造性的工作,我们千万不能操之过急,否则物极必反。在整个过程中,我们要抱着“精诚所至,金石为开”的精神,以晓之以理、动之以情的方法来感化学困生,只要用“心”去转化,学困生一定会进步的。