陈天跃 杨永康 云南省永胜县永北镇第二小学
摘要:班主任工作是一项复杂的艺术性工作,是一项塑造人的心灵,雕琢人的感情与性格的伟大事业。开展好班级工作,有利于全面关心、教育和管理学生,使他们的身心得到全面健康的发展,长大能够成长为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民。在此从四个方面谈如何构建和谐班级,促进班风、学风的形成;提高学生成绩;使学生的心灵得到舒展,精神上得到惬意;健全学生人格,使他们健康成长等问题。
关键词:班级管理 班主任 教育学生
搞好小学班级管理工作,是搞好小学教学的重要前提。小朋友们是一群活泼可爱的孩子,他们对自我的管束力还很薄弱,自我管理能力还不是很强,小学教师应该要建立一个良好的管理模式,引导小朋友们养成良好的学习习惯。培养他们热爱集体、热爱生活、快乐学习、快乐生活的心态。小学班级管理工作的好坏直接关系到孩子们未来学习生活环境的优劣,因此,做好班级管理工作是我们老师应该重视的问题,切不可忽视。那如何搞好小学班级管理工作呢?笔者认为应该从以下几个方面努力:
一、学习新理念,建立积极的班级管理信念
随着社会的发展,教学理念以及人们素质的不断改善和提高,以前陈旧的一些教学理念需要更新,需建立一套科学合理的班级管理模式。班级体是学校工作的一个基本单位,也是小朋友们学习、生活的重要场所,班主任作为管理班集体的重要管理人者和教育者,是小朋友学习、生活以及身心发展的重要领路人。搞好班级管理,目的就是要创建充分调动学生学习的积极性,充分积极参与集体的良好氛围。建立良好的班级管理模式,积极促进学生德、智、体、美、劳全面发展,为学生发展提供基本的良好成长环境,是搞好班级管理的重要意义所在。当前,我们的班级管理水平还是处于一个参差不及的状态,特别是我国西部边远地区,班级管理模式还处在传统的、比较教条式管理现状中。由于受到地域和人才引入等的局限,西部偏远地区很难学习到现代管理模式的新理念,新思路,很多偏远山区的小学班级管理就是为了约束学生,很难从新的角度和高度来看班级管理的重要性,更是离班级管理达到“以人为本”还有一定距离。
二、重视学生主体,创建科学的班级管理模式
学生是学校教育的主体,班主任是班级管理的重要指导者和班级管理的直接实施者,重视学生的主体意识,结合小朋友的特点,制定科学的班级管理模式显得很重要,特别是在当今社会就显得尤为重要。科学的班级管理模式要做到:发挥主体潜能,建立和谐自主的管理模式。在信息化蓬勃发展的当下,班级管理应该积极更新观念,树立以人为本、尊重学生主体的管理意识,促进学生身心的发展。只有当学生自觉地意识到自己是集体的一员,并以集体主人的身份积极参与班级管理的时候,一个充满活力、积极向上的班集体才得以形成,而这样的班集体是不仅要注重学生学习成绩的提高,更要注重学生个人能力以及与集体的协作能力的培养,个人责任感的培养,而这些能力的培养是要在一个良好的班级管理模式中来体现的。
一直以来,很多学校倡导“班级的人,人人有事做;班级的事,事事有人做”这样的班级管理模式。通过班级岗位的设置,让每个学生都在集体中负有一定的责任,培养他们的集体责任感。集体制定班规,激发自主意识。学生自主管理不仅是管理班级,学生管理学生,更重要的是学生自己管理自己。学校向全体同学提出新要求时,我们总是引导全体学生积极参与,让每个人都成为班规参与者,“教育是雕刻而非制造”,针对我们教育对象的特点,做好全面工作是教育的前提,因此,在班级管理中,我采取的是对学生进行全面了解的方式。如在班级管理中,教师要对学生的日常行为多关注、对学生的精神状态多留心等,做到对学生的情况有一个宏观整体的了解。健全班级组织机构,坚持自我管理,给每个孩子当“干部”的机会,让每个学生都有锻炼机会,使其得到健全的发展。
三、营造良好班风,实施班级创新管理
营造良好的班风,有助于学生学习的进步、有助于学生自我管理的有效进行。小学班主任是班级管理的重要组织者,应结合本班学生的思想、学习、生活实际,制定出适合本班学生发展的班风建设规则。对一个班集体来说,既要追求学习上的你追我赶的班风,又要关注孩子们身心的健康发展;既要发挥整个班集体中每个学生的积极性,形成集体荣誉感和责任感,又要重视学生正确的价值观、人生观的培养。班级创新管理既要重视学生个性的发展,又要结合现代管理意识的创新性建设和实施。现代创新的班级管理理念中还有一个重要的目标,那就是建立集体意识,形成热爱集体、积极乐观向上的学习、生活环境,那就要明确班集体的总的奋斗目标。由此可见,集体意识的培养的重要性不言而喻,特别是在现代这个价值观多元化的今天,更应该从小培养孩子们的集体意识和集体信念。
这一重要性也是现代班级管理中一个不可忽视的价值目标培养之一。建立班级民主管理制度,要时刻记住:不了解学生的管理是盲目的管理,不尊重学生的管理是专制的管理,不信任学生的管理是错误的管理。对于学生个体要因材施教,不能因“恨铁不成钢”而操之过急,更不能脱离学生实际去追求完全的统一或一律化。建立良好的班级氛围,让学生体味成功的甜蜜。让他们乐思好学,不懂就问,博览群书,养成良好的学习习惯,争取每天都能进步一点。作为期末综合素质评定的标准,引导学生自己管理自己,充分展现自己,形成一整套的管理制度、行为规范,并把班级环境打造得童趣盎然。我认为,要管理好班级、要培养好这些学生,就必须调动学生的思想积极性,充分发挥他们的聪明才智,充分挖掘他们的内在潜力,优化他们的成长环境,培养他们各方面的能力,使他们成长为适应时代要求的各类人才。