立德树人,德育为首,培育时代新人
王 琪 四川省简阳市简城第一幼儿园
自从国家大力倡导素质教育和颁布“双减”政策以来,社会各界都在着手推进素质教育课程建设。学校作为教育事业发展的第一平台,更是积极响应国家政策,加强素质教育课程改革创新研究,深入学习素质教育课程建设内涵,积极组织校领导围绕“如何建设素质教育课堂”这一话题建言献策、广开言路,通过深入的探讨研究,制定出适合学校发展的素质教育课程建设体系。
传统教育模式下的“应试教育”、“唯分数论”已经不适合当代的人才培养要求和培养目标。党的十九大报告中宣布中国进入了社会主义新时代,新时代对人才有更高的要求,倡导大力培养通才全才、重视专才的应用,重视职业教育,重视在教学过程理论与实践相结合。在传统授课模式下,教师所传授的知识仅限于课本上的内容,授课知识面狭隘,学生的认知范围和活动范围被局限在学校里,认知范围有限,且不能将课本上的内容转化为具体的实践。学生在学习的过程中会出现认知偏差,理论与实际脱轨的情况。因此在进行课程改革和创新时可以从以下几个方面入手:
一、教育师先行,重视教师群体的专业知识培养和道德水平的提高
中国有句民话是:“教育要从娃娃抓起”。作为一名幼儿园的老师,要切实肩负起启蒙、开蒙的责任,帮助孩子上好“人生第一课”。对于处在幼儿时期的孩童来说,孩子的身体发育、认知行为、思想意识、礼节品德都处于一个空白时期,因此教师在学校中对幼儿的教育引导作用非常关键。首先要定期开展幼儿教师群体的专业知识培训考核。幼儿园教师不仅在于教授知识,培养孩子们初级的识记能力,更在于让孩子们进行初步的认识世界,融入集体,掌握简单的成长必备技能,学会离开父母,有一定的独立能力。因此,对幼儿教师的职业素养有较高的要求。学校可以通过定期召开专家讲座,对学校教师进行技能水平上的培养和人格塑造方面的树立,提高教师职业素养和职业道德,发挥教师在幼儿园教育中的启蒙引导作用。
二、中华优秀传统文化融入课堂,根植文化自信
中华民族历史画卷悠然绵长,几千年来劳动人民的智慧结晶形成了中华民族的瑰宝。近些年来,国家大力倡导弘扬中华优秀传统文化,并且着力推动打造了一些列众多璀璨的文化节目,比如《国家宝藏》、《中国诗词大会》等,河南卫视更是推陈出新,打破常规以《唐宫夜宴》成功出圈,吸引了众多观众。因此,可以看出中华优秀传统文化不仅有厚重的文化历史底蕴,更有紧跟时代潮流,活力化、年轻化的趋势。中华优秀传统文化的弘扬和传承需要代代相传,因此,从小让孩子们接触文化,认识文化,感受文化,爱上文化不失为素质教育课程建设的方式之一。
深挖中华优秀传统文化资源,进行趣味性、童真性创新。比如:京剧。京剧向来有国粹之称,京剧脸谱更是绝唱。将京剧脸谱融入儿童绘画课程当中,打造特色脸谱绘画课程。可以通过简单的京剧脸谱绘画步骤,让儿童对脸谱进行简单的临摹或者画出脸谱,同时识记脸谱对应的人物,通过教师的讲述了解人物背后的故事,这样仅仅是在一节绘画课当中就能够起到学知识、养兴趣、勤动手的三重作用,不仅以儿童喜闻乐见的方式将中华优秀传统文化和课程进行融合,提高了课程的趣味性和丰富性,更是借助课堂将文化之风吹入校园,打造文化校园,根植优秀传统文化。此外,不仅是京剧脸谱,对于中华经典故事,比如《西游记》、“孟母三迁”、“孔融让梨”等可以通过角色扮演的形式,让儿童在自身体验中感受中华文化的魅力,体会到故事蕴含的意义,对儿童的品格行为都有巨大的影响力。中华优秀传统文化融入教育不仅拓宽了课堂授课的内容,同时丰富了授课方式,使课程更加生动化,灵活化。
三、建立家校联动课程评价体系,家长、学校共抓启蒙
2018年9月10日习近平主席在全国教育大会上提到:家庭是人生的第一所学校,家长是孩子的第一任老师,要给孩子讲好“人生第一课”,帮助扣好人生第一粒扣子。孩子在启蒙时期,需要得到外界的认可来满足孩子内心的期待感和成就感。可以将学生在学校课堂上取得的成果通过学校微信公众号,家长群等方式公布,让家长对孩子的成长进步提出表扬和肯定。激发学生的学习积极性。同时可以打造家校联动课堂,通过亲子游戏比如亲子运动会、家庭才艺展示等方式,让父母对孩子的表现给予及时的评价和反馈。教师最后对课堂进行整体总结,让孩子对自己的表现有清晰的认识,发扬优点,逐渐成长。
在素质教育和“双减”的双重背景下,校外学科类培训机构逐渐被取缔,校内课程逐步进行调整升级和改革创新,以“立德树人”为出发点和落脚点,不断挖掘优质教育资源,创新教学模式,丰富课程教学内容,将理论与实践相结合,培养学生的创新思维、逆向思维等多方思维和动手能力,锻炼学生的独立能力,树立正确的学习观念,培养积极端正的学习品质,塑造学生健康独立的人格,促进孩子的全方面发展。课程改革和创新是一个循序渐进的过程,在这个过程中,对于课程的内容设置、教学形式和评价体系等都需要深入的探索和进一步研究,不断调整和完善,逐步形成科学的、合理的、完善的素质教育课程建设和运行体系,全面落实“立德树人”的根本任务。