如何帮助学生积累古诗词
湖南省冷水江市温泉学校 岳 莉
【摘 要】古诗词积累是初中语文教学的主要任务之一。如何帮助学生有效积累古诗词,实现教学目标,提高学生古诗词素养,便成为了初中语文教师需要重点思考与研究的课题。教学中,教师可从显性和隐性两方面去落实,同时采取激发学生学习兴趣,进行正确评价等策略进行巩固。
【关键词】古诗词积累 显性积累 隐形积累 学习兴趣
古语云:熟读唐诗三百首,不会做诗也会吟。这是古人学习诗歌的一种很好的方法,用熟读达到积累的目的。读得多了,自然就有了积累,同时他也有了对古诗词的领悟。根据多年的教学实践,归纳起来主要表现为两种形式:一种是显性的,就是学生在初中阶段应该背诵多少诗词名句,这是有量化规定的。二是在品读中积累,熟读成诵固然重要,但领受、品悟更重要,这就是隐性的积累。这样的积累成果,对学生有潜移默化的作用。为达到古诗词积累目的,我们要提高学生的学习兴趣,进行有效的科学评价。
一、显性积累从诵读开始
显性的积累,顾名思义,是看得见的积累,是一种相当有效的积累,也是最为基础的一种积累形式。我们在教学中,着重指导学生进行阅读、朗诵、摘抄,甚至是死记硬背,目的就是要让学生能得到显而易见的积累效果。
当然,在指导学生进行显性积累的过程中,死记硬背固然能达到一定效果,但是单纯死记硬背还是不行的。我们还要进行科学指导,让学生在这个基础上,进行理解领悟,能对原作者的本意进行深刻认识和探究,这是积累的要求,同时也更能帮助学生进一步加深记忆,这是相辅相成的。
首先,应让学生把诗歌读通、读顺、基本读懂。在这个环节中,要注意字词读音的准确,节奏的正确,还要注意停顿、语速、语调等,这样能读出古诗词的韵味,从而把握诗词中体现的作者本来的用意,还原文本的思想,这才是我们积累的初衷,希望实现的教学要求。
其次,要引导老师进入作者的作品中,也就是文学鉴赏中所说的要“入情”,引领学生去体验诗人的情感,然后读出感情。这就需要实现量化积累。显性的积累,是学生对于古诗词知识积累的开始,适用于低年级学生或初学者的学习,即使学生当时没有理解透彻,但通过后续的学习,会逐渐加深印象,成为自己的东西,最终实现隐性积累的目的。
二、隐性积累务必抓住三个切入点
隐性积累,是学生通过学习,进行了显性积累之后,知识在心中潜移默化,成为自己脑海里挥之不去的知识,并能在适当场合进行灵活运用的一种积累。我们认为,实现隐性积累,要抓住以下三个切入点。
首先,让学生展开想像。把诗歌的那些文字性的内容转换成画面,让学生由抽象的文字变为具体直观的可感形象,这个转化过程,就是想像的作用。譬如,学习岑参的《白雪歌送武判官归京》时,为帮助学生理解,可让学生想像“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”是一种怎样的景象?然后,让学生用自己语言加以扩展,进行描绘,在教师的引导下,学生是完全可以做到的。比如,在学习杜甫的《春望》时,老师要引导学生体会,作者为什么悲?产生悲的思想基础是什么?从哪些文字可以看出来?这样,学生就不仅仅是学习了一首古诗,而是得到了一次深刻的爱国思想熏陶,无形中实现了隐性的积累。
其次,要处理好内与外的关系。初中生的诗词欣赏,一定要由内而外,不能由外而内,“内”既指作者的内心世界,也指从文本内走向诗人的内心世界。如前面提到的《春望》的学习,作者为什么悲?学生从文本中就可以体会到:“国破山河在”啊!当然,这也包括适当的借助其他的材料和教学设备,如多媒体,微视频等,帮助学生进一步领会、感悟,使学生的认识更深入更丰富。
最后,在帮助学生进行古诗词的积累时,应特别注意浅与深的关系把握。在初中生这个年龄段,根据他们的认知规律,教学原则上要深入浅出。初中诗词欣赏太浅不行,就只找几个意象,说说写了哪些景或物,把那些景物抽象出来,那就太浅层了,根本就不是欣赏,也没有积累,但是如果走到另一个极端,一味强调深入理解,刻意提高难度,会让学生觉得好高深莫测,必然产生副作用,对学生学习古诗词兴趣的培养是极不利的。我们可以这样做,比如,鉴赏诗词结构特点,让学生掌握一些古诗词相关的知识,有助于提高他们的学习积极性。
三、培养学习兴趣以提高记忆效率
在教学中,如何让学生主动学习,取得积累成果,这就在于我们教师要提高课堂教学艺术水平,激发学生对传统文化的兴趣,培养学生学习古诗词的爱好,有一句老生常谈的话:“兴趣是最好的老师”,关于古诗词的学习也是这样,爱好能帮助他们积极主动学习。
如何培养学生的学习兴趣,对于中学生来说,不是一件很难的事,他们正处于求知欲旺盛的年龄段。只要教师教学方法得当,充分利用他们记忆能力强的特点,多采用鼓励引导的方式,同时也根据古诗词朗读朗朗上口,既意境深远,又切合生活实际的特点,是会取得事半功倍的效果的。课堂教学是我们教学古诗词的主渠道,但是怎样在这四十五分钟的课堂教学中引发并保持学生的学习兴趣,这是我们作为语文教师要着重考虑和探究的课题。
孟郊的《慈母吟》是一首流传甚广,大家耳熟能详的一首诗,这首诗浅显易懂,在教学中,可首先让学生将诗歌多次朗读,此时学生自己已经基本把握。然后教师对诗歌从写作背景、体裁、结构、主题思想进行讲解,深化学生对此诗的理解,学生的记忆无形中得到了加强。
此外,可有效借鉴与运用中央电视台《中国诗词大会》节目,激发学生学习与记忆古诗词的兴趣和效果。一是组织学生观看《中国诗词大会》录像或实播;二是借鉴或创新《中国诗词大会》规程,开展班级诗词大会。
总之,我们应该激发学生对于诗歌学习的兴趣,充分利用学生的记忆特点,提高教学艺术,创新教学方法,从而加强学生诗歌的记忆效率,实现积累的目的。
参考文献:
[1] 2022年版《义务教育语文课程标准》,北京师范大学出版社,2022年4月