论小学生语文学习情感的有效培养
四川省武胜县民族小学校 杨宇航
摘要:在让学生主体性充分发挥的众多路径中强化学习学习情感培养无疑是一种更直接、更简单和更有效的方法。作为语文教师应在分析学情的基础上不断探寻情感培养的有效举措,让学生语文关键能力发展有情感作动力保障。
关键词:小学语文 学习情感 培养 有效
学习情感与学习兴趣一样,都是非智力因素中较为活跃的动力发酵剂。积极的学习情感不仅有利于学生主体作用的发挥,而且也能让课堂快速投入到师生高质量对话中,提高教学效率和效果。近年来,随着“五育合一”课改推进,人们对“优教优学”目标追求有了更多探索。而情感培养就在这样的背景下得到了大量一线教师的热衷,很多有效的培养之匙浮出水面。在语文教学过程中,如何对学生进行学习情感的培养是个十分关键而重要的教学课题。因为只有在学生拥有了一定的情感经历之后的学习或者听说读写实践,他们才能够对课文中的思想感情以及书写方式进行较为精确的把握,从而能够将自己的思想情感与作者的情感、文中人物的情感进行对话或者详细地表现出来。所以,在语文教育过程中作为执教者的我们要特别注重对学生的学习情感的培养。
一、语文教学中学生学习情感缺乏的表现
在语文课堂上,没有积极学习情感的同学常常表现出对学习、作业等实践有一种冷漠的情绪,他们不能够和同学们进行更好的协作,也不能够积极地参加到班级中的各种活动中去,对很多事情都没有积极兴趣作动力。更主要的是,在语文学习中不能理解文本的内容,不能理解文本中的情境、不能与文中情感进行交互。因为各种因素,在学习上没有积极情感的学生却在生活过程中表现出“独傲”性格,以自我为中心、独断专行,还会对别人不尊重。久而久之,这种性格还会产生很多的心理问题,比如在班级里,他们会对学习、对活动产生厌恶,对老师不尊重,还会有故意的作恶作剧的想法或者实践等。作为一线执教者,我们应对这样的学生积极发现并加强学习情感和兴趣的培养,使之有“我要学”需要。这样来凸显其主体精神。
二、在语文教学中学生学习情感的培养举措
积极的学习情感不是天生就有,需要我们一线教师去培养。近年来,要把这种培养落到实处收到实效,就必须丰富培养举措。在有计划的持续的实施中就能让学生有着强烈的学习情感而积极学,充分发挥主体作用。
(一)建立和谐、平等的师生关系。由于师生关系对学生的学习热情的产生和战胜困难的意志的培养都有较为直接的关系,对学习者的认识活动产生了一定的影响。因此,要正确认识和理解学生的情绪情感问题和培养问题,并有效地促进其积极情绪的形成,通过多样化的方法消除其负面情绪。而在众多方法中利用师生关系这一举措来进行就需要与其保持和谐的平等的关系。老师要把自己对教育的热爱奉献给学生,在生活中关爱和帮助他们,在学习中尊重和信赖他们,用一颗充满激情的心去对待每个孩子。特别是对后进生要多加关爱,让学生向师性得到满足,在爱屋及乌的情感作用下积极学语文。
(二)以培养爱好为径激发学习情感。爱好是最好的导师,要想培育学生积极学习的好感情,就必须要从他们的年龄特征、认知现实、课堂教学的侧重点入手,寻找好的“爱好”培养路径,调动学生对语文的积极性。在课堂教学中,可以用呈现直观形象的简笔画,优美抒情的音乐作为配乐朗读,可以用富有启发性的对话引导学生积极思考,也可以增强教学语言情感和肢体语言的运用来促进学积极学。在低段的语文课堂上还可以通过生动、好玩的游戏等方式,捕捉到学生们“我要学”的积极性,紧紧地抓住他们心中的那根爱学琴弦作教法的文章,让他们有着想知道知识、喜欢知识的爱好,能够完全沉浸在自己的语文学习中而表现出强烈的学习情感。
(三)用自己的积极情感去感染激发学生的学习情感。在对学生情感培养的举措探究中我发现,在促进学生积极学习情感形成的过程中教师的影响是最直接和有效的,而且,以情激情也是最简单的实践方法,就是我们教师利用自己的积极情感去感染激发学生的学习情感。当然,过于“直白”的做法也是欲速则不达的。其效果获得仍就需要讲究一定策略,其培养有效性除了取决于老师的专业知识和教学技能外,还取决于老师对情绪的处理把控能力。具有情感魅力的老师,不但可以让学生更好地吸收课堂内外所教授的知识,而且还可以让他们不知不觉地被教师的情绪所“左右”,包括情绪倾向、情绪的表达等等。在教学实践中,老师的情绪魅力既表现为一种非直接的、看不见的情绪状态,又表现为一种精神上的动力促进。一位好的老师应当成为学生积极学习情感培养的心灵导师,其感染力是无止境的。这几年探究,我发现要有效地培养学生学习情感和促进学生情感在语文学习中的运用就必须采取以情激情的策略,文本中的情感让学生理解也是如此,也需要教师用情感去点燃和激发,才能让学生有着与文中情感同频共振的效果出现。值得注意的是,教师的情感一定要是积极的,这种积极源自对教育的爱和对学生的关怀。
当然,培养小学生积极的语文学习情感的方法的举措是异常多的,特别是“五育合一”课改工作的深入推进带来的各种理论学习,让我们发现了更多有益的培养之匙可以助力我们预期目标的实现。作为一线教师的我们应在课改引领下不断加大探索利用的步伐去尝试教学改革,使更多方法出现在我们促进教育高质量发展的课堂中,让学生在积极学习情感的作用下主体作用变得强烈有效果,为语文关键能力发展护航。
参考文献:
[1]汪和平,浅谈小学语文教学中的情感教育[J].情感读本,2021年。
[2]郑春兰,情感教育在小学语文教学中的应用研究[J].新课程,2020年。