湖北省建始县中等职业技术学校 刘国珍
摘 要:语文是高中阶段的重点学科之一,教师在新课改形势下必须做好自我反思工作,优化与创新现行的传统教学模式,明确师生课堂身份,尊重学生的主体地位,增加有效的教学互动,保证教学效率;还要重视思想品德教育,将知识讲解、情感引导、道德培养完美融合,帮助学生陶冶情操、净化思想,真正实现教学育人的目标,培养学生健康的人格。本文深入探索高中语文教学中培养学生健康人格的具体策略,以供参考。
关键词:高中语文;健康人格;培养策略
真正意义上的高效教育不仅要保证学生获取文化知识,更应该做好道德规范工作,让学生在不断探索知识内涵的过程中提高思想道德情操,在端正言行举止的前提下健全人格,实现核心素养的发展。教师应充分发挥学科优势,结合现代化教育思想优化与创新教学模式,为学生塑造健康人格,为他们未来发展提供坚实保障。
一、高中语文教W对塑造学生健康人格的优势
高中语文教材蕴含大量情感教育的素材,饱含人文内涵,在新课改影响下教材内容相较之前更加丰富、主题分明。教师可以在讲解课文时渗透爱国主义、传统文化、生命、社会公德、传统美德及诚信教育,还能融入人文思想,让学生在自主探究知识内涵的过程中实现自我提升,产生美好心境,端正学习及生活态度,从而更好地融入社会、与人相处[1]。相较于其他学科,语文课内知识皆为学生日常生活用语,他们能快速理解语言文字内涵,也能在教师引导下明确语句、语段的引申义,将所学知识与实际生活完美结合,养成观察生活的良好习惯,善于发现真、善、美,乐观、积极地面对未知事物的挑战,最终在灵活动脑的过程中实现核心素养的发展。
二、高中语文教学中培养学生健康人格的具体策略
(一)注重言传身教,引导学生感受人格魅力
教师负有教书育人的责任,不仅要讲解基础知识,还应以身作则对学生进行思想道德教育,释放人格魅力影响学生,让他们能够明确为人处世的正确准则,实现核心素养的发展。教师要言传身教,努力提高自身素养,在日常教学中关爱学生,与他们平等交流,端正学生的学习及生活态度,提高教学有效性。实际教学中教师往往忽视自身对学生的影响,不注重细节,难以保证学生思想升华。教师要及时自我反思,在授课过程中展示良好的师德,以浓厚的学术素养为基础满足学生学习知识的需求,充分尊重学生,给予学生自由表达主观思想的机会,向他们展示教师之爱,传递积极、健康向上的情感态度,让他们不知不觉中发现现实生活的美好,实现心灵的净化。教师还应用自己的实际行动引导学生关心他人、关爱社会,无论是在教学还是落实班级管理工作时都要严格约束自己的言行举止,利用自身的感召力带动学生。学生在尊重、敬爱教师的同时也会自我反思,改变生活态度与方式,在实践中塑造健康人格。
(二)挖掘德育因素,深化学生思想道德精神
思想道德建设是当前社会的重点任务之一,教师应科学借助学科教学向学生渗透德育教育,深化他们的思想道德精神,让他们能更加客观地评价社会、生活事件,改变不良行为习惯,为社会建设贡献力量。教师要深度挖掘教材内隐藏的德育因素,优化与创新教学内容,以此渗透德育思想,促进学生核心素养发展。教师应合理利用信息技术展示多元化的德育因素,包括代表性图片、针对性事件、生动的视频,以此提高学生的代入感,让他们身心舒畅地充分发挥学习的主观能动性,主动将内心的真实想法与教师、同学分享,结合亲身经历说出自己对各类道德概念的理解。师生、生生之间自由交流,发挥教材内德育因素的重要价值,为学生树立正确的人生观、世界观、价值观,帮助他们塑造健康人格。
(三)拓宽教学范围,端正学生情感态度价值观念
学生的情感态度价值观念不是一朝一夕形成的,教师为了保证他们的身心健康发展,必须长期坚持传输思想道德原则,持续培养他们健康、积极向上的人格。教师要在教材知识的基础上合理扩充教学内容,在紧扣教材主题的前提下展开教学,促进学生综合素养的发展[2]。传统教育理念下的高中语文教学有较强局限性,教师受应试教育思想影响不愿意浪费课上的一分一秒,以考试为目的展开形式化教学,学生思维逐渐固化,无法得到个性化发展。课程改革阶段教师应改变自身的教学理念,充分利用好课内外有利资源,在不影响整体教育效果的前提下适当扩展课程内容,潜移默化中端正学生的思想态度,让他们在积极探索的过程中感悟人生真谛,深化自身的爱国主义情感,主动为国家发展贡献力量。教师应充分展示文化、历史、生活和社会资料,丰富课程内容,以此吸引学生的注意力,调动他们学习的主动性、积极性,让他们在交际互动中形成健康人格,养成观察生活的良好习惯,在长期接触生活中美好事物并与其“互动”的前提下健全人格,形成正确的人生观、世界观、价值观,明确自身的社会责任,以独立、自主、自信、自立的态度面对生活,实现个性化发展。
(四)创设生动情境,引导学生积极展示个性
教育部门新课改强调“以生为本”的重要性,要求教师要尊重学生的个性发展,为他们提供自主探索、自我展示的空间,师生、生生通过有效合作完成各项教学任务,以此实现教学相长,既能强化教学效果,又能促进学生身心健康发展。授课期间教师应根据教材内容创设多元化情境,让学生在轻松、舒适的环境中充分展示自己的个性,大胆发表意见,挖掘他们的智慧潜能,强化整体教育效果。然而在实际教学中教师未能利用好课堂这一交流平台,教学形式单一,以“灌输”的方法完成知识讲解,学生学习目标不明确,难以真正提升综合能力。为了改善教学现状,教师要明确教育新形势下师生之间的关系,弱化自身操纵者的行为,减轻学生的学习负担,为他们在有爱的交流互动中营造温馨、舒适的学习氛围,消除学生的抵触、逆反心理;借助多媒体技术创设生动情境,调动学生的学习积极性,帮助他们养成乐观开朗、自信拼搏的个性,保证教学的有效性;组织集体交流活动,让学生走出舒适区自由探索教育主题内涵,大胆想象、积极创新,充分展示自我个性,从学习与生活中挖掘道德元素,在互动中合作互助,体会德育思想内涵,实现个人素养的提升。