陕西省定边县第四中学 牛丹玲
【摘 要】厌学是学生在主观上对学习失去兴趣,产生厌倦情绪和冷漠态度,并在客观上明显表现出来的行为。当他觉得上学学习对他来说简直就是一种折磨、一种负担的时候,他就可能会从心底产生对上学和学习的厌恶情绪;当学生出现厌学的情绪时,课堂效率自然低下。那么,如何克服学习英语的厌学情绪,提高英语课堂的效率呢?
【关键词】英语厌学者,思想教育,创造氛围,教法改进。
通过多年的教学工作,我将“英语厌学者”大致分为以下几种类型:
1.抑郁型。一些中学生性格内向,在英语学习中,当他们遇到困难,又没有能力解决时,不愿向老师、同学倾诉衷肠,内心产生一些不愉快的阴影,这些各种各样的学习烦恼使他们陷入痛苦、忧虑之中。
2.急躁型。一是由于学生初学英语方法不当,英语记忆性知识多,学生普遍感到枯燥无味;二是教师教法陈旧,因势利导不够,造成部分学生掉队。而这时的中学生好胜心强,缺乏自制,情绪忽高忽低,紧张浮躁,总想急于求成,“一口吃成胖子”。
3.孤独型。由于近年来某些初中教学班容量过大,导致教师提问少,关注不够。有些学生自身口语活动面窄,整节课呆呆地坐着。他们往往感到难以获得理解,觉得孤立无助,这愈发使他们与教师、同学的思想、语言沟通少,个人的交往动机、合群的愿望未得到满足,因而产生孤独感。
4.自卑型。一些学习较差的学生虽有上进的心愿,但苦于无从下手, 自信心不足,总觉得永远也赶不上优等生,努力无望,认为自己天生蠢笨,挨批评的机会多,长此下去,在班里的威信降低,产生自卑心理。
针对上述情况,采取以下方法来激发他们的兴趣,促进学习,提高英语成绩。
一、思想教育
英语课是一门语言课,也是工具课,教师不仅要传授知识和培养学生的语言能力,更重要的是培养人,使这些受教育者既有丰富的语言文化知识,又有崇高的思想品质,才能更好地学习西方发达国家的科学知识。因此,英语教学应该包含丰富的教育性。
1.善用教材内容。英语教材中体现助人为乐、尊老爱幼、文明礼貌等的内容随处可见。这些看似很平常的课文,教师如果善于在课堂上向学生渗透道德品质教育,巧妙点拨,及时引导,学生就会受到鼓励,从而不断提高他们自强、自立的思想觉悟。
2.利用课外活动。教师要组织英语兴趣小组,定期安排学生活动,并选择积极向上的内容,如让学生帮助退休教师干家务,然后以“我爱老师”为题进行会话;让学生帮助交警值勤,然后以“老人问路”为题进行交谈;结合“国庆”节, 以“我们伟大的祖国”为题,组织学生进行演讲,这些都会收到意想不到的效果。
3.针对学生的问题。在教学中,许多学习的苦恼困扰着后进生,造成他们反常的心态和扭曲的性格,如不及时解决会影响这些学生的健康成长。如,有些后进生感到学英语无用,因而产生厌学思想,教师可用马克思在五十多岁学俄语的典型事例对学生进行教育,然后再用简单的英语说一遍,使学生感到教师不是在训斥,而是真心关心爱护他们。通过这些教育会大大地增强学生学习英语的信心和勇气。
二、期望教育
期望教育就是教育者给受教育者确定一个可以实现的目标,并不断地鼓励和暗示受教育者,使其增强自信心,并产生强大的学习动力,最终实现目标的过程。
三、 精心备课,营造和谐的课堂气氛
课堂教学氛围应该轻松愉快,活泼有序,由于英语课是一门实践性很强的课程,英语技能形成要依赖于大量的课堂活动。如果课堂气氛过于严肃呆板,会使学生思想上产生一种无形的压力,从而抑制大脑皮层的活动,阻碍学生的主动活动和思维过程;如果教学气氛过于松散杂乱,则会导致无法完成教学任务。因此,教师要善于控制课堂气氛,善于捕捉学生的情绪变化,创设轻松、愉快、活泼的课堂气氛,只有这样学生才会敢于开口、乐于开口讲英语,活跃思维,才能成功地进行大量的课堂实践活动,学生才会展示自己的才华,推动自身修养的发展。因地制宜地利用投影仪、电视、CAI教学软件等多媒体教学设备丰富课堂教学的多样性。这种声、光、影视的效果同时出现,既生动又形象,把枯燥无味的英语变成鲜活、有趣的语言文化,从而提高了课堂学习的效率。
四、消除厌学心理的策略
1.引导学生换个角度看事物。坦然接纳现实的压力和挫折,放下精神的包袱,正视困难,满怀希望的轻装前进。
2.做好学生的职业生涯规划。许多学生厌学的原因是考学无望,看不到未来发展之路。为此,教师要为学生做好职业规划,让学生明了自己的兴趣、特长,看到自己三、五年内,甚至更长一段时间内的发展,认真学习、储备知识,为未来激烈的竞争做好准备。
五、获得成功,及时鼓励
对于厌学者来说,成功便是最好的奖励。鼓励一般采用精神奖励,如上课能举手发言,不管回答得对与否,都要从不同侧面给予肯定;作业的正确率高了,也要及时鼓励。如果教师能够了解和正确引导,厌学者可能会朝着积极的方向发展,最终成为“英语爱好者”。相反,如果教师在日常教学中对这些学生有意无意地漠视甚至歧视,就会把这些学生进一步推向厌学的深渊。可见,学生爱学或者厌学,与英语教师有着非常直接的关系。如果留心观察,我们不难发现,对于那些能够细致观察学生的一言一行,深入了解学生的内心需求,坦诚地跟学生进行交流,积极与学生“交朋友”的英语教师,在他们的班级里面,厌学者的比例就会小一些。
总之,英语课堂的效率取决于学生的学习兴趣,而浓厚的学习兴趣的前提是先克服厌学的情绪。课堂中只有采取有效的策略,才能克服厌学的情绪,才能提高课堂的效率。
参考文献:
[1]吴小凤.高中学生英语自主学习能力培养[J].中学外语教与学,2010(8):7.