论小学生语文阅读学习热情的有效培养
四川省岳池县天宝小学校 郭敏
摘要:培养学生阅读学习热情就是为学生发展阅读能力提供坚强的动力后盾。本文探讨了利用好奇创新导入、强化学习习惯培养、让学生体验阅读快乐、教会学生阅读方法等多种培养学生阅读学习热情的有效方法。
关键词:小学语文 阅读教学 学习热情 有效培养
有积极学习热情的阅读实践是提升思想境界和观察世界动态的关键之径,是一个人获取信息、处理变化信息、更新知识和发展能力的必需动作。作为人的关键能力,其水平高低不仅影响阅读实施这项基本操作效率和效果,还对学生后续充分和持续竞争都有极大影响。因此,作为奠基的小学语文教学不可忽视其常态开展的必要性,更不可弱化教法选择的重要性。学生是形成良好阅读能力的主体,阅读能力培养所需要的最基本的主体责任就是要有强烈的学习兴趣和深厚的学习热情。因此,作为执教者应将“阅读教学”作为一种新的教育理念追求而付诸实施。在这几年里,我加强了阅读学习热情培养这一增强发展能力的动力供给的课题探究,获得了一些方法上的感触。
一、利用好奇创新导入,激发学生学习热情
好奇是促进学生被卷入的有效抓手。而创新导入让学生好奇心得到调动的重要方式。作为一线语文教师对于新授课的教学不能开课就直奔主题,要选择好切入点,找到能促使学生好奇心被调动的元素,这样才能使学生眼光和注意力盯住不游离。在新授导入时,先在开场白中创设一个悬念情境作为主体性诱发的元素,抓住学生的好奇心,将他们的注意力集中起来,让学生认知被打破或者思维现实被激活,一个探究之心由此生成,阅读学习的热情也由此点燃。在阅读的过程中,要让同学们也加入到其中有热情,也可以采取分角色朗读的方法来助力这股热情继续燃烧,让学生在亲历感受到文章中获得情感洗礼,然后让他们声情并茂地朗读出来。这样就可使课堂一直热情不减。值得注意的是,学生好奇心的利用在新授之际也是行之有效的实施,其在助力学生保持阅读学习热情的作用上也能有良好效果。
二、强化学习习惯培养,让学习热情持续发力
习惯是以爱好为基础、持续对某项活动加以关注或努力的非智力品质。强化学习习惯培养就是让学生爱上学习并积极参与学习实践。在培养学生阅读能力的过程中加强学生学习习惯培养其目的就是让学生把乐于参与阅读实践的爱好以兴趣和热情的方式固化下来,形成一种常态。语文学习天天都与阅读实践打交道,这对于促进习惯形成是很有时间优势的。在语文阅读中,需要形成阅读习惯的有很多,上课听讲的习惯、边读边质疑边思考的习惯、利用工具书自主学的习惯、乐于作文的习惯等都需要我们有计划地加以持续培养。实践表明,通过一系列的语文阅读实践活动的参与,其就能有效地激发同学们的学习热情。在阅读文本的展开中同学们会积极地去化解影响理解的绊脚石,会主动地去寻找问题的解决方案。在平常的教育过程中,我们既要有意识、有针对性地对孩子进行有感情地朗读课文的习惯养成,还要引导他们与教师、与父母、与同伴进行交流的习惯养成。习惯养成了,就会让学习热情持续发力,乐于做阅读的好之者。这样,就可以激发他们兴趣,发展他们阅读关键能力,为他们的语言学习奠定良好的基础。此外,要让同学们有一种写读后感的学习习惯,这样的综合运用实践可以加深对文章主旨的理解,同时也可以训练他们的语言写作能力和发表意见的能力。这对于他们阅读能力发展是极为有利的阅读实践方法。
三、加强阅读趣味性挖掘,让学生体验阅读快乐
文本中的趣味性元素是让学生乐于阅读参与的最有效促进,比教学手段带来的趣味性更能让学生感受到阅读参与的快乐。实践又告诉我们,只有让学生在阅读过程中感受到快乐他们才能将自己的兴趣转变为自己的本能,让自己的思维得到全面的扩展,从而以好之者的角色去积极地阅读和思考。所以,在阅读教学中我们应加大阅读文本中的趣味性元素挖掘和教学运用,精心设计使其趣味性放大,能让学生切身感受。这样就可有效地让他们产生学习热情。例如,在教学有情节的故事内容时,引导学生开展课本剧表演就目的就可以让文本中的趣味性放大,让学生在欢声笑语的表演中感受到语文阅读实践的快乐。而利用多媒体这个现代手段既可以彰显内容中的趣味性又可以突出手段的趣味性,可以更好地趣化课堂、趣化文本、提升学生学习热情。例如,《富饶的西沙群岛》的教学就可以利用多媒体大屏把展示课文中描写的景物,让景物之美呈现在学生视野。
四、教会学生阅读方法,让学习热情得到持续运用
有学法可用是让学生会阅读实践的必要前提。但是,小学阶段的学生不仅学法少,而且学法灵活运用的能力更弱。面对阅读实践不仅不知道运用什么样的学法实施,还不能在问题改变之后做到针对性应对。所以,在阅读教学中我们应针对具体内容进行学法示导,让学生在看演示进行学习。利用平台就是预习,让学生通过微视频进行学法用法,然后针对具体文本进行阅读实践。这样的实践由于指向性强,学生成功上岸可能性高,所以能很快完成任务获得知识回馈。这样的实践不仅能增添他们阅读快乐,而且成功的体验还坚定了他们阅读自信,能很好地培养学习热情。
总之,要让学生阅读这项关键能力很好地发展起来就必须加强阅读学习热情培养,使其形成以兴趣、情感、习惯、爱好等为标签的非智力因素,这样,热情就可以固化下来成为持续供给学生参与阅读学习与实践的动力,从而让阅读能力得到持续发展的预期就在这样的实施中得到实现了。
参考文献:
[1]汪智杰,浅谈如何培养小学生的语文阅读能力[J].教育展望,2022年。
[2]谢红辉,小学生的语文阅读能力的培养方法探究[J].素质教育,2020年。