论新课标下初中物理有效教学的实践方法
四川省邻水县乘风外国语实验中学 刘景
摘要:2022版新课标下的物理教学更需要有效教学这种理念支持下的教学实施。本文探讨了物理课堂创设趣味情境、运用多媒体教学、强化实验教学、加强学法指导等四种实践方法。
关键词:初中物理 新课标 有效教学 实践方法
如何提升课堂的实施有效性,历来都是教育界的一个且聊且新的话题,许多教育工作者都在为这个理想而努力。尤其是在新课程标准的实施中,更是广大的一线老师为之奋斗的目标。身为一名中学物理教师,我也在自己的实际工作中对如何提升物理教学的效率,让学生能够得到更好的学习而积极探索。去年四月,新课标以新的姿势与我们相见,其更详细的介绍让我们有了有效教学更加明确的实践方法,给我们一线教师指明了“教哪些”“如何教”等困扰实践展开的具体方向。接下来,我针对这年来在新课标指引下的教改探索---有效教学的实践方法谈谈心得。
一、创设趣味情境,注重兴趣激发
兴趣是成功的秘诀。初中阶段的学生处于科学启蒙教育的最佳时期,原因在于这个时期的他们对刚接触的物理学科还保持着强烈的初始兴趣,并拥有很大的自信,这是他们学好物理、老师提高教学有效性的良好条件。所以,作为执教者的我们必须重视对学生的这一宝贵的能使他们成为学习主体的主动性进行保持和维护。具体实践方法就是在平时的课堂教学中,要根据学生的年龄特征、心理特征和认知特征等学情因素加强教法研究,设计出他们乐意参与的教学情境,充分利用物理学的学科优势,以大量的物理学现象和知识为教学内容而展开课堂实施,要尽力创造出基于学生生活的具有明显的物理现象的教学情景,让学生觉得物理无处不在,日常生活中无时无刻不在使用物理知识。这种身临其境自然就会让学生触景生情,趣从中来。这样的情境实施就很快地实现了新课程标准中“从生活到物理”的教学新主张。
二、运用多媒体教学,化解学习难点
“班班通”的全面实施,使以多媒体为主要凭借的现代化教学技术进入到了新课标指导下的教学实践中来。尤其是智能教学一体机和智慧黑板的加入,使得课堂上的讲授在直观化的呈现下更为形象、直感和吸引人。这对于我们一线教师践行有效教学可以说是一种有效的科技支持,它不但可以营造出良好的教学效果,还可以激发学生的感官兴奋性,还可以搭建让学生在视频、动画、声音中学物理的学习平台。尤其是,在多媒体中,它可以将文本描述的抽象的物理知识为直观化,生动地呈现在学生的眼前,这样就可以将学习难点有效地解决掉,从而达到让学生更快地理解并接受它们的教学预期。比如,讲《牛顿第一运动定律》时,如果采用“纯口讲”的方式要使我们学生明白“物体不受力时物体处于静止状态或匀速直线运动状态”这一内容是非常耗时费力的,甚至花再长时间学生也只能“半信半疑”,特别是处于匀速直线运动这一状态他们更是不可理解和接受。但通过使用多媒体技术,让学生亲历这个实践就能迅速地解决这个问题。在实际教学展开中,我利用智能教学一体机为他们展示了《伽利略马车》的动画,将抽象的空间变换以直观的视觉呈现方式展现出来,使他们有一种置身于其中的亲历和体验,从而使他们快速地理解了这一运动定律的实质和含义。这种方式既形象又直观,很快就解决了重、难点的实施难问题,又能让学生记忆深刻。所以,教学效率很高,符合新课标要求。
三、强化实验教学,达成实验目标
物理教材上虽然课课都有实验的字样,但很多教师往往只停留在口头重视上,教学中并未采取相应措施去落实物理是一门以实验为基础的学科的教学方法。特别是“应试”主导的教学实施中,为求进度的教师往往将实验教学“变做为说”,“变操作”为“背实验”,将实验的探究发现变成实验现象和结论的机械记忆。这样的教学展开显然有悖新课标倡导的教育思想,更与发展关键能力的要求相差甚远,使得实验教学在学生认知中越来越成为浮浅、呆板、背记任务重的代名词,进而实验兴趣和探究体验随之降低。在全面践行新课标的今天我们不能再蹈背实验之复辙,实验有很多培养功能,我们教师要充分其探究特性强化其育人资源的开掘,帮助学生发展创新思维和探究发现的实践能力,尽量将学生在实验操作中才能获得的关键能力培养变为现实。
四、加强学法指导,教给学习方法
教学是一种双向的、互动的、互为促进的行为。新课程标准中明确提出,在教学过程中,学生是教学的主体,而老师则要充当指导者、组织者和服务者的角色而发挥主导作用,这就需要老师的教学实施要着眼于所教的学生的学,在化教为导中为他们的学习服务。为此,在课堂上,作为执教的我们不仅要注意自己怎么教,还要注意学生怎么学;在教学中要注意“授人以渔”,注重对学生进行有效学习的方法支持。初中二年级的同学,虽然有了一定的研究方式和自学能力,但是具体到物理实践中,在方法上就有捉襟见肘的感觉了。此时,我们老师首先给予的不是知识传授,而要传授获取知识的方式。有了这样的方式作支撑,他们就可以让自己去解决问题。因此,作为新课标的践行者的我们必须要改变自己不符合要求的教育观念,要在教会学生如何获取知识上下功夫,对学生的学习特征和规律进行深入的分析,寻找出一种能帮助他们快速获取知识和解决问题的最优学习方式,增强他们自信,使他们快速成为学习主体。
总之,新课标背景下的初中物理教学不能再走“教以应考”的老路而采取“我教你听”的旧模式实施,必须创新实践方法展开,让学生在多种方法施教的课堂中主体性得到维持,不断发展物理关键能力。这才是有效教学。
参考文献:
[1]敬国华,新课标下初中物理教学实践探索[J].教育学,2021年。
[2]刘小春,新课标背景下初中物理实验教学的实践探索[J].教育革新,2021年。