小学语文教学如何培养学生阅读能力
四川省仪陇县回春镇小学校 李佳键
听说读写是小学语文教学的主要培养目标,而读是所有能力培养的基础,是重中之重。小学阶段是基础能力培养的重要时期,语文作为基础学科,担负着非常重要的责任,尤其是在阅读能力的培养上,关系到学生一生的发展。为此,我就小学语文教学如何培养学生阅读能力谈几点心得体会。
一、精心设计课前导语,激发学生的阅读兴趣
俗话说一篇好的文章,能激起读者的阅读兴趣,就如遇到了一顿美餐,让你垂涎三尺,美美地享受一番。同样的道理,一段好的导语,能引起学生阅读的极大兴趣。小学生对什么事物都怀有一种好奇心,有一种不达目的,誓不罢休的求知欲望,在教学中,我就抓住他们的这种心理,精心设计阅读课文的导语,积极提高他们的学习兴趣。如在教学《雨》这篇课文时,我引导学生说:你们都见过“雨”,“雨”对大家是再熟悉不过的事物,它与我们的生活时时相伴,就象我们的好朋友,谁也离不开谁,可你们知道下雨时天气怎样?风怎样?雨水是怎样的?庄稼又是怎样等这些情景吗?你们想了解吗?同学们个个精神抖擞地回答:“想”。于是我就说:“好,今天我们学习一篇关于写《雨》的课文,课文详细地介绍了这些方面的知识,请你们自己去阅读课文,并寻求答案好吗?话音刚落,学生就情绪高昂地朗读起课文来。
二、探索多种阅读方法
兴趣是老师,习惯是开端,那么方法就是指导和规范,高效的阅读方法不仅能让学生产生共鸣,还能加深学生对阅读内容的整体把握能力,因此,教师在阅读教学过程中,大胆探索多种多样的阅读方法最为关键,教师作为课堂的引导者,发挥着重要作用,阅读是学生理解课文的基础手段,良好的阅读方法,不仅提高了学生的阅读综合能力,也能提高学生对语文知识的概括能力和分析能力,进而有效提升语文课堂教学效率。
例如,在学习《秦兵马俑》的时候,通过教材大纲,我们了解了这篇文章是一篇说明文,生动形象的描绘出了奉兵马俑的壮观,类型多种多样以及个性鲜明的特征,再现了中华民族一段辉煌的历史,歌颂了人们的超高才智,教师把课文中的生词板书,然后引导学生自主泛读,在泛读过程中,把不懂的语句进行勾画,然后教师带领学生一起精读课文,详细讲解学生不懂的地方,并对课文中的多音字进行解析,在不同的语意中,同一个字的发音差别,并对文中的说明方法进行总结归纳,作者采用了列数据,作比较,分类别等方法来表现奉兵马俑的恢宏壮观,通过引导学生从泛读到精读,提高了学生对阅读的综合分析能力。
三、师生互动,合作交流
在教学过程中,可以采用同桌交流、小组交流、全班交流、师生交流等形式,鼓励学生大胆地提出阅读中的疑难问题,进行合作交流,共同解决问题。在小组交流的过程中,已解决的问题可以进行汇报,别的小组可以提出同一问题的不同答案,达到交流的目的,小组筛选后,提出本组的疑难问题,简单的立即解决,重要的、难点的地方,经过学习认真筛选,提出重点,让全班同学讨论。由于《青海湖,梦幻般的湖》一文阅读课文,学生对课文内容的理解比较容易,如:课文从哪几个方面描写青海湖的?青海湖的景色有什么特点?这些问题学生通过自主读书,合作讨论,马上就能理解。但对课文中的重点句子,如:“谁能相信这是大自然的现实,而不是大胆的梦幻呢?”“可是此时,我却被青海湖的质朴所震慑,原先那些华丽的感慨被一股大自然的魅力所推翻了。”等句子的意思理解还不够到位,就应该由老师再引导学生认真地读书,让学生在读中感悟,老师则起到点拨导思的作用。
四、联系生活,激励学习
作为口头语言和书面语言的合称的语文,是听说读写的工具,以语言文字为表现形式的课文是现实生活的反映。因此,语文知识和语文技能与人们交际的需要密切地联系着。所以,阅读教学艺术的根本目的和出发点也应该是不断激发学生学习语文的需要,使其产生学习语文的内在动力。
阅读教学不能为教课文而教课文,为教知识而教知识,必须紧密联系日常生活实践,特别是读写听说活动,把课文中蕴含的语文知识和语文技能活化为呈现在学生面前的一盘盘美食甘味,使学生真正认识到“学属所需”、“学有所用”,从而产生学习语文的浓厚兴趣,主动自觉地去获取知识,并积极运用所学知识,发展自己的语文能力。精彩的课堂应该是学生自由生命体验的过程,通过让学生在阅读中,体会学习的过程,感悟语言文字的快乐,体验成功的喜悦,就能激发学生对文章的认识激情。
五、引导学生自主探究阅读,培养学生创新思维能力
自主探究的阅读对于学生培养创新思维能力大有裨益,这是因为通过自主探究学生可以充分发挥自身的主体作用,发挥自己对问题和事物的想象,从而在阅读中提高自身的创新思维能力。小学语文教师在教学中要注意运用自主探究的手段来提高学生的创新能力,具体来说,可以通过以下一些方式开展:第一,在课堂上,教师要给予学生主动探究、自主阅读的时间和空间。在这里教师要注意为了确保自主阅读的有效性和目的性,教师必须对自主阅读的主要内容有所限定,并事先提出一些问题,让学生带着问题去阅读,去思考,在阅读中运用自己的想象来回答这些问题,从而提高自己的创新思维能力。第二,鼓励学生多阅读优秀课外读物。小学语文教师应根据小学生的特点,以及培养其创新思维能力的需要,股利其多阅读优秀的课外读物,比如:《十万个为什么》、《上下五千年》、《自古英雄出少年》等,把古今中外的好书变成学生的语文课本,鼓励学生从大量的课外读物中汲取更丰富的营养,从而丰富学生的阅读内容,让学生在书的海洋里徜徉,使学生养成自主读书、自觉培养创新思维能力的习惯。
阅读是读者对读物进行认知、理解、吸收与应用的过程,是现代文明的过程中社会不可缺少的智力活动,也是小学语文教学中不可忽视的重要内容。在新课程标准的要求中,小学语文教学需要培养学生良好的人文素养和科学素养,让学生具备较为开阔的阅读视野,在阅读理解与表达交流的基础上得到提高。