论高中思想政治课外作业的有效设计
四川省武胜烈面中学校 曹寒
摘要:高中思想政治在全面落实立德树人要求的今天其教学必须走改革之路,作为课堂拓展的课后作业应积极探索梯度性、实践性和探究性的作业设计之策,用新的理念进行引领而换新颜。
关键词:高中思想政治 课外作业 设计 有效
课后作业乃育人的继续、课堂的拓展,它是使学生把所学的东西内化为自己关键实践能力的一种有效路径。但是,在传统的“教以应高考”观念的影响下,部分思想政治执教的老师往往把课后作业作为训练学生考试能力的重要平台,仅仅从“什么是”“为什么”“如何理解”这样的套数和程式去实施,这样的“纯理论”的课后作业设计虽然在应付考试中有一定作用,能使许多同学在提高分数上有一定的帮助,但他们从中无法体会到作业参与的意义和快乐。难怪学生说思想政治这门枯燥学科越来越不学。因此,思想政治的课外作业必须用新的理念进行引领而展开优化设计以换新颜。
一、体现分层要求,设计梯度性作业
每个人都有自己的特点,弱项和优点并处。要做到“因人而异”不搞“一刀切”才能使教和培都能提高针对性和有效性。思想政治作为一门思想培育学科更要体现“以人为本”,方能对人的珍视。因此,我们应该根据学生的具体情况进行作业的设计与优化,尽力气设计出有梯度性的作业来以满足不同学力层次学生的作业需求。而传统的作业设计实施则是忽略了学生的能力差异和需求不同,采取“一锅煮”的操作方式,虽然赢了实施上的方便,则牺牲了个体差异这种因材施教的有效教学方法,造成了“两极分化”现象更加突出,优秀学生作业实践需求得不到挑战满足,学困生又抱怨作业太难。为了防止这样的情况发生,我们应体现分层要求,可以采取梯度设计与布置的操作方法,将作业类型和难度按层次进行,使不同的学习能力的学生能够完成他们能够完成的任务。通过这种方式,可以有效地解决优秀学生与不良学生之间的适当性问题。在具体实施过程中,我们可以在遵守学生的思想品行发展规律的前提下,以课程的内容和要求为依据,以学生的学习情况、课堂练习实际和综合平时作业的实际需要为出发点。将课外作业分为三个梯度类别进行设置,分别针对优等生、差生和中等成绩学生来进行设置。这样一来,就能确保每一个难度层次的作业都有不同学力的学生去解决学员,而且,参与其中的每个学生都能感受到自己在作业实践中有收获成果的感觉。
二、体现任务驱动,设计实践性作业
思想政治看似是“修心”学科,但实践性很强,一旦内化于心,就对人的实践行为具有明显的指导作用。因此,新课标就明确我们在教学中要强化外化于行的实践。而课后作业作为外化于行的最好平台,必然就离不开从学生实际出发这一指导思想的落实。作为作业设计的我们应“将高中学生逐步扩展的生活作为课后作业设计与实施的基础”而进行操作,增强作业实践性。落实到作业设计中,我们可将新课标倡导的任务驱动思想作为作业实践解决的指导方法,指导学生主动地参加各种各样的社会与生活的思想活动,在经历问题解决中推动他们正确的思想理念和良好的道德品格的形成与发展。而作业是学生参与生活、参与社会的一种方式,通过强化生活的关联,将其课程与社会相结合,就可以让学生切身地体会到并体会到政治知识的实践性。并且在与生活和社会进行亲身体验和实践的过程中,不断地发展自己的道德感情,不断地提高自己的法治理念,最终使自己的道德品质得以养成,从而提高自己的实际能力。比如,在教授完“公民的储蓄和存款”这一课程之后我们就可以设计一些实践性作业,以任务分组的方法让学生以小组的方式社区邻居进行询问,了解过去10年中社区邻居们存款的经历。同时,要求学生相互沟通,完成探讨10年来我国居民储蓄增加的原因的调研报告。在这种生活化的思想政治作业实践中既可以引导学生融入社会并认识、适应社会,也可以让他们体会到所学的经济、政治、文化、哲学知识的实用价值。例如,《生活处处有哲学》一课的作业设计,本身就具有很强的实践性,其作业实施更有助于使同学们更好地把自己的生活融入到课本与现实中,把自己的知识融入到实际中去。所以,加强以体现任务驱动的实践性作业设计更是我们如今促进学生“五育合一”式发展的有效方式,更利于外化于行和知情意行的协调发展的实现。
三、践行大单元理念,设计探究性作业
新课程标准中,提出了要改变习惯以“坐听接受”为主要的学习操作模式而推崇“合作探究”的新学习模式。但是,由于受到讲究自主的传统观念的影响,作业解决都倡导独立展开,导致学生没有合作意识。在竞争越来越激励的今天为了弥补学生这一意识空白,我们应设计合作探究作业来,让学生在思想政治实践阵地上真正去合作探究实践。为了将这预期高质量实现我们可将课后作业采取大单元理念进行设计,增强作业实践性的同时增强探究性和开放性,使作业在内容上有更多的知识糅合。例如《生活智慧与时代精神》这一章节的课外作业就可以践行大单元理念而设计,将哲学的含义、哲学的基本问题、哲学的力量等多个内容进行整合,增强作业在生活层面的运用,这样既突出思想政治的实用性又增大了该知识在生活中运用的开放性、包容性和趣味性,更利于学生学得主动而且还感受不到哲学知识的抽象。
在全面践行立德树人的今天思想政治作为学生“三观”形成和道德素养发展的重要培养学科,加强作业优化设计就是提高其教育质量的重要路径。我们作为一线的老师要积极探索有效设计的实施路径,对培养学生思想实践能力和道德认知判断能力的作业实施进行创新,以达到预期育人的目的。
参考文献:
[1]郑小梅,高中思想政治课外作业的优化设计[J].教育科学,2019年。
[2]王世明,高中思想政治课外作业的有效设计[J].教育革新,2020年。