情感教育在美术课堂教学中的运用
喻 晴
(平昌中学实验学校)
情感作为人类重要的心理现象,以其一系列独特的功能特征影响教学活动。它具有调节功能。心理学实践证明,当个体出现愉快乐观情绪时,整个智力操作水平大大提高。国外也曾对两组儿童进行实验,一组儿童受益于教师良好情感的调节,其智商为105;而一组儿童在紧张情绪下,其智商只有91。情感具有感染功能。如果情感感受者与刺激者的内心产生相同的情感体验,则引起“情感共鸣”,相互之间必将产生感染作用。情感具有暗示功能。情感的暗示功能鼓励学生积极学习,能产生一种奇妙的动力作用。情感具有迁移功能。情感的迁移功能是指个体对某个人的情感往往会迁移到这个人一切有关的行为的对象上,成语“爱屋及乌”则为此说。情感具有组织功能。情感的组织功能是指情感常常为想象组织材料。教学中,应重视情感的组织功能,唤起学生丰富的遐想和无限的创造想象,以激发学生的绘画灵感,达到良好的教学效果。
一、情感教育在美术教学中的作用
作为人类灵魂工程师的教师,教师自身要具备丰富的情感。要学会分析学生的心理特征,指导学生情感实践,自己必需要有丰富的情感。教师的感染力就是教师以自己的个性魅力去影响学生所表现的情绪力量。在教学过程中,是由教与学双边关系组成的统一体,教师的教离开了学生有效的学,要么事倍功半,要么毫无意义。同样,学生的学没有老师正确的指导,学习效果肯定不行。有专家预测:随着网络时代的到来,教师传统的授业功能将逐渐减弱,而人格培养的功能将加强,这就预示着情感教育在今后的教学中越来越重要。但在实际教学中,许多美术教师的课堂教学仍只注重知识与技能的培养,而忽视了情感教育,原因就是教师并未理解什么是真正的情感教育。由此可见,美术教师要想在教学中对学生进行情感教育,你自己首先要具备真实、强烈、深刻、稳定的情感,要有利于美术教学传递情感的能力。乌申斯基说的好:“教育别人应从规范自己做起。”因此,提高教师个人的情感素质,丰富个人的情感是实施情感教育的必要条件。那么我们怎样丰富自己的情感?这就要求美术教师要加强理论方面学习,加强智力、道德与情感的整合,树立当代教育观,树立正确的学生观,融洽师生之间的关系,要保持良好的心理气氛,养成良好的心理品质。这样在教学时,我们才能利用自己丰富的情感去感染学生,激发学生的情感体会。
二、课堂教学中的情感教育
(一)情感是美术作品的重要审美特征
美育的一个重要性质特点就是在轻松愉悦之中让人受到感染和熏陶。德国著名的美学家席勒在其著作《美育书简》中就明确提出了这一点:“从美的事物中找到美,就是审美教育的任务。”美术作为美育的重要途径也必须让学生在快乐的情绪中接受美的熏陶。而美术作品本身就蕴含有这种轻松愉悦感,它这种轻松愉悦感是通过直观感知来获得的。比如让学生欣赏文艺复兴时期的大师作品时,学生自然而然会在这些作品中感受到这种轻松愉悦的气息。在课堂上,教师与学生体验着成功、满足、欢乐、自尊、兴奋及其他种种情感;在整个教学过程中,认知活动与情感相伴进行。这样也就能让学生在一种完全自由的轻松愉悦的氛围中获得美的熏陶,从而达到寓教于乐的目的。夸美纽斯说过“知识的开端永远必须来自感官”。
(二)情感是美术创作过程中的重要因素
情感是美术创作过程中的重要因素在美术创作过程中,始终起着重要作用的心理要素就是情感。从某种意义上讲,没有情感就没有艺术。法国19 世纪最伟大的雕塑大师罗丹也曾说过:“艺术就是情感。”在任何美术作品中,作品的形象都渗透和凝聚着创作者所赋予的人格魅力和激情。如果说科学是以理服人的,那么艺术则要以情动人,情感的真挚与强烈,可以增添作品的美感。例如德国画家丢勒曾“以满腔的热诚与爱去刻画他的母亲,他那幅描绘一个操劳积虑的老人的真实画稿,会使我们感到震惊”。美术课易被学生所接受和喜爱有一个重要的原因,那就是在美术创作过程中环境相对安静,容易静下心来专心致志,具有严格的条理秩序性,有利于协助学生达到最佳的心理状态。美术创作过程是自由自在的,不带有强制性,学生宜于在教师的引导下,畅开心扉,认识和发展自我渲泄释放自己的情感。 其实美术创作在一定程度上是一个情感释放过程,
同时它又是一个心理完善和健全的过程。这样通过美术创作就达到了我们教育的目的:健全学生人格,完善学生心智,促进学生的全面发展。
三﹑欣赏课中的情感教育
在美术中课堂的教学中欣赏课作为其中的重要环节之一,是在美术欣赏课上,美术作品的欣赏,是以学生为主体的欣赏活动,是在接受者审美经验的基础上地艺术作品的价值必性的主动选择,吸纳和摒弃,它是经过审美期待和鉴赏过程,及审美效应的一个过程。特别是审美效应的产生,也就是审美情感产生。审美情感的产生主要通过以下三个方面实现的,共鸣、净化、领悟。在鉴赏的过程中,欣赏者为作品中的思想情感,理想愿望及人物命运所打动,从而形成的一种强烈的心灵感应状态,我们称之为共鸣,不同时代、阶级、民族的鉴赏者,在鉴赏同一作品时,可能会产生相同或相近的审美感受,在与作品中人物、思想发生强烈共鸣的状态下,鉴赏者完全忘却了自我,他们思想或情绪深深融入到作品的艺术世界之中。
作品赏析:北京故宫(民族自豪感的增强,爱国主义情感的参透)宫殿是古代作品帝王行驶权力和居住的地方,北京故宫我国现在规模最大,建筑精美,保存完整的皇城宫室,建于明永乐四年……)北京故宫,它那气势磅礴的大殿,宽阔雄伟的广场精巧华贵的角楼、金方闪烁的琉璃瓦顶……给人以巨大的艺术魅力,它是中国古代劳动人民智慧与血汗的结晶。
作品《血衣》的赏析:真实地再现了封建社会被压迫被剥削的中国农民翻身解放,声声控诉着剥削阶级的罪恶的群体形象。引起欣赏者对封建剥削阶级的愤恨,对善良的中国农民的深切同情。