趣化策略在小学道德与法治优教中的实施应用
四川省武胜县清平小学校 李林
摘要:趣化策略在小学道德与法治优教中实施应用是“五育合一”推进背景下我们思政教师实现教育高质量育人的理想教法追求。本文探讨了实现这一效果的三种有效方法,即教学内容趣味化、教学方法趣味化和教学手段趣味化。
关键词:小学道德与法治 趣化策略 优教 实施应用
在强调学生知情意行养成的道德与法治学习过程中,让学生学有兴趣、践有动力是一种促进他们主体作用充分发挥的最基本追求和常见做法。从孔子的“好学胜于知,好学胜于乐”到朱熹的“以学为本,以乐为本”,都说明了“乐学”和“好学”在促进主体在学习中发挥作用的积极作用。怎样进行“乐学”?什么又叫“好学”呢?带着这样的探索我获得了趣化策略这一法宝。其实施应用不仅能使枯燥的思想教育变得富有乐趣和生机,还能使课堂互动增强人脉加添生生对话这一维度。特别是乐于好奇满足的小学生他们更需要我们执教者把趣味还给课堂。如今的“五育合一”课改推进也倡导我们执教者把快乐还给课堂,把优教变成提效路径,让学生在高质量的道德与法治课堂中获得知识与快乐体验的双丰收。为了实现这些效果,我认为实施应用趣化策略就得有“讲究”。实践中我从这几个方面去展开进行的。
一、教学内容趣味化
教学内容是教学意图实现的必然凭借。要使课堂上出现的教学内容变得有趣,帮助我们执教者实现趣味育人效果,就一定要将趣化策略化为教学内容趣味性挖掘的重要动力,尽可能增强内容自身的趣味性。对所学材料感兴趣是促使学生主体作用化成对话互动基本动力最常用的方法。现行小学道德与法治教材所选的内容都是基于学生日常生活中所见所闻所听的经历。生活化和趣味性并存。例如,《与班级共成长》《为父母分担》《我们一家人》《公共生活靠大家》等都是学生身体力行的经历。教学前只要我们认真研读教材,找出与学生十分贴近并感兴趣的内容,使之成为激趣的材料,就可使课堂中的教学变得富有乐趣。例如《弘扬优秀家风》一课的内容就具有很强的趣味性,教材图文绘本编排、设置了多处富有趣味的“活动园”和“阅读角”,特别是“阅读角”里故事多,以案例的方式讲述着生活中的道德与法治内容。这样的教材设计就为学生对所学材料感兴趣就打下了很好的基础。在挖掘时我们只要多读多探,就可使其蕴藏的趣味元素浮出水面进入学生视野。
二、教学方法趣味化
趣味化的教学方法是趣化策略应用的重点所求,也是优教效果实现的必然讲究。作为执教者应在确定好“教什么”的基础上去找寻符合所教学生学情的教学方法,尽可能使方法呈现出良好的趣味性。过程中应采用较为宽松和谐的语言作师生互动的促进,配合适当的肢体语言,在为学生提供宽松愉悦的课堂气氛的基础上,让学生受此趣化影响有了更加活跃的好奇心,让他们在方法的趣化作用下变得有强烈的主体探究欲。这样就相当于增加了他们对老师所讲内容的兴趣。在道德与法治的学习中采用与儿童学习的特点相适应的趣化方法展开,就可有效地提高他们学习的积极性,增强道德践行的能动性。在趣化策略中,对于爱听故事的小学生我们常将故事教学法用于其中。在开课导入时,即使心还没有回到课堂上来的学生,他们都很容易对故事的内容感兴趣而受到吸引。所以,老师们要抓住这个特征,在授课过程中要恰当地将这些知识融入到故事中,以增加教学的趣味性,既可以让学生对所蕴含的知识有更深层次的理解,又可以让他们在感受到学习的快乐的同时,也可以让他们增强对老师课堂的参与感,促进优教得到更多学生智力支持,实现高效教学。例如,《中国有了共产党》一课的教学实施就可采取讲故事的方法,让学生在精心设置的时间轴里看到中国有了共产党的巨大变化。过程中将李大钊的被捕事件和不惧死亡的品质作为学生学习兴趣点燃的载体,引领学生积极学,显然能让学生感受到教学过程的无限乐趣。
三、教学手段趣味化
教学手段趣味化是实现趣化策略有效应用的又一路径。教学手段与教学方法不同的是其更强调教学所依附和所凭借,实体的较多,如实物、挂图、简笔画、多媒体等都是我们所说的教学手段。这些手段除了带来直观感知效果外那就是趣味性,为了帮助趣味策略应用出高效,我们选进课堂的教学手段一定要形象性和趣味性兼备。值得推崇的就是多媒体,因为其是二者效果的典型代表,是图文并茂的化身,而且还有众多动画效果,更能起到吸引注意力和聚焦学生目光的效果。难怪有人将教学手段趣味化直接指向了多媒体的应用。在我的课堂中,目前应用最多的就是多媒体辅助教学了。例如,在教学《我们的公共生活》中我们要让学生区分私人空间和公共空间人们言谈举止的不同,就需要利用多媒体呈现两个空间中人们的日常表现,让学生在观察与总结中来规范自身的知情意行。在此过程中,如果教师采取讲解,尽管说得口干,学生未必能理解,反而还倍感枯燥。而借助多媒体展现,无须多说,学生自然就得注意言谈举止的重要。实践表明,教学手段趣味化更能让道德与法治教学情境化、直观化和趣味化,是实现优教的不可或缺,更是促进互动和提高效果的重要支撑。
总之,趣化策略在小学道德与法治优教中实施应用是“五育合一”推进背景下我们思政教师的理想教法追求。为了使教更具有效性,我们还要使趣化策略在接下来的教学实践中通过更好的载体来落实,让我们主导下的课堂更能发挥优教育人、助力学生发展的良好效果。
参考文献:
[1]张丽绢,情趣教学在小学道德与法治实施中的应用[J].中小学教育,2021年。
[2]李敬琼,小学道德与法治实施情趣教学的探究[J].素质教育,2019年。