“媒体+”策略在高中英语教学中的有效应用
四川省武胜烈面中学校 曹浪
摘要:“媒体+”策略在高中英语教学中有效应用不仅能优教优学更能促进让学生获得更优质的英语教育变成促进学生核心素养实实在在发展的好平台和好机会。但这样效果的实现需要执教者在应用“媒体+”策略时应注重教师的主导和学生主体这“双主”思想的贯彻落实。
关键词:高中英语 “媒体+”策略 应用 有效
随着“三通两平台”建设与应用的深入推进和教育数字化贯彻实施的进一步倡导,“媒体+”策略和课程内容教学实施的融合已成为当前课程改革的一个显著特点。而高中,则是比普通学校更早一步探索应用以多媒体为核心的“媒体+”,更有实践经验和理论研究。通过多年的“媒体+”策略教学应用的实施,笔者将“媒体+”策略与自己担当的高中英语课程教学实施有机地结合起来,并在促进其高质量育人过程中收到了良好的成效,特别是在这几个方面的作用更为明显,很值得分享应用做法。
一、应用“媒体+”策略教学能增大课堂教学容量
毫无疑问,“媒体+”教学应用是一种激发兴趣的方法,它可以改变以视觉和听觉为主的教学实施,能使学生在不同的听说读写领域都有不同的表现。在传统英语课堂上,实施的仍是以师讲生听为主,再加上英语课的教学任务重,为了使教材尽快在高二年级就全部结束,求进度的教学做法很容易使课堂上的气氛紧张、学生被动。老师们为完成所教的课程,常常无法抽出时间来激发兴趣,致使高中生们在精力尚未完全专注的时候,就错失了学习的时机。其结果英语语用发展的效果,不言而喻。在“媒体+”策略的应用过程中,以现代科技为主的“媒体+”策略是通过声、光和电来实现感知调动和促进的,多样化的色彩配合和动感刺激,创造了一个动静结合、图文并茂、影音相映成趣的课堂环境作用于参与者,不仅可以调动起同学们的学习热情,还可以使同学们学得更有主体性和有效性,探索得更认真,他们的主观能动性也会随之提高。特别是通过其形象性的展示,可以有效地减少知识点的学习困难,使学生更容易掌握和建构新的知识成网络单元。成功的学习体验就容易使学生感受到课堂的愉悦和快乐,兴趣就越高。这一切,都是因为“媒体+”应用带来的好处,使我们英语教学在追求高质量育人过程中实现了优教优学和提效提质的重要效果,而且减轻了教师负担。
二、应用“媒体+”策略教学,应突出教师主导作用
高质量的英语课堂离不开教师主导的作用发挥,再好的设备助力老师们也应当凭借自己丰富的教学经验来组织实施,以及对问题进行生动的引导和解释,也可以利用师生之间的感情来激发学生们的学习探究欲,并让他们可以主动地投入到新的教学之中。这才是一堂课应有的主导作用的展现。“媒体+”作为一种策略,多媒体作为一种辅助,以教师主导为主仍应是其实施的主旋律。为此,要充分发挥老师的个人魅力,用生动有趣的讲课方式,让老师和同学在课堂上互相影响而激发出二者互动的积极性,其在促进优质育人中的积极影响,是其他各种媒体进课堂无法代替的。虽然“媒体+”早已设置成课件,成为了教学辅助资源,但不同教师应用其效果也是不同的,看似都在“演示”,不同应用的人,其发挥出来的效果也是不同的。这说明不同教师的主导作用在课堂促进学生发展方面的效果也是不同的。故而我们在教学中要坚持媒体整合和教师主导相一致的实施,不能替代或削弱执教者主导地位。这是一个我们老师在“媒体+”进课堂中很容易陷入的错误做法中。有效应用尽谨防误区出现。
三、应用“媒体+”策略教学,应彰显学生主体地位
学生是英语学习的主体。教学中要贯彻“主体性”的思想,就要从多方面着手,积极探寻充分发挥“主体性”的实施路径,让学生真正能在知识获得与建构方面有独立性。“以人为本”促进学生生动发展以及新课标中“让学生在学习中得到最大程度的发展”是许多英语老师在积极追求高质量育人过程中的重要目标。而“媒体+”辅助教学,则为学生发展搭建了一个更为方便、更有帮助的学与用平台,使听说读写译的训练更有平台和针对性。然而,在当前的英语课堂上,人们常常把重点放在有声动画的设计与制作上,而不是如何凸显学生主体性上。过程中总是把精力放在如何将课本中的素材以动画的方式展现在学生面前的思考与制作中,虽然这样的实施能促进学生感官的兴奋性增强学生求欲,但视听效应往往不能促进学生更多思考,直观化越强,学生动脑的需求就越低,学习效果也就不明显。因此,在教学过程中,作为执教的我们应该注重让学生动脑动嘴,在积极参与中做到边学边思。绝不能因为追求更多的现代教育氛围而使学生盲目学、被动接受“媒介+”呈现的信息。随着课标内容更新,学生的需求也有了新的变化,主体成为的策略也应随之调整。也就是说在应用“媒体+”策略时不能还停留在简单应用上,在创新实践中要让学生以主体的方式有更多自主学、合作学的机会,能够与新课标倡导的大概念、大任务等模式相适应,这样才能更高质地完成教学任务和促进学生英语核心素养发展效果的实现。
总之,“媒体+”策略与英语教学高质量育人目标实现的整合是英语教师在教育数字化贯彻背景下的应有做法。作为执教者既要利用“媒体+”策略不断在优教优学和提升教学质量过程中进行实践探索,更要把“双主”思想统领在其过程中,把让学生获得更优质的英语教育变成促进学生核心素养实实在在发展的好平台和好机会。
参考文献:
[1]刘松刚,高中英语教学与“媒体+”策略的整合探究[J]. 考试周刊,2019年。
[2]曾贵明,“媒体+”策略与高中英语课堂教学有效整合的探究[J].课外英语,2021年。