论促进数学优教提质效果实现的实践方法
四川省武胜县中心小学校 张平
摘要:为促进以促进教育教育高质量发展而来的“双减”政策得到有效落实就需要执教者不断探寻利用促进数学优教提质效果实现的实践方法。这样才能让我们的预期完美地变成高质量育人。本文探讨了让学生在愉悦氛围中、在媒体情境中、在活化例题中、在激励评估中学数学的优教提质效果实现的实践方法。
关键词:小学数学 优教提效 促进 实践方法
优教提质效果实现是一线教师的共同梦想。特别是在全面推进为促进教育高质量发展而来的“双减”政策的今天,更让很多教师开启了优教提质效果实现的实践方法的探索模式。在我的小学数学课堂,同样也在不断尝试利用多样化的实践方法来促进教学优化和育人质量提升的效果实现。这几年的探索,通过且教且研且总结的方式,让我在效果实现的过程中利用反思得出了这样一些自认为可以实现优教提质效果的实践方法。下面作一分享。
一、让学生在愉悦氛围中学数学
愉悦的学习氛围往往能让人心理无比自由和脑洞大开。很多教育学家都认为成功的教学都是以愉悦氛围的营造为前提的展开实施。故而,在我们追求优教提质效果实现的过程中首先就要将愉悦氛围的营造作为首要基础工作来做,让学生卷入其中。例如,在教学《一位数乘两位数》的课堂上我们就不能像教材一样开课即讲,要注重氛围营造,让学生卷入到互动中再进行新知教学,这样就可实现让学生在愉悦氛围中学数学的优教效果。在我的探索中,能实现愉悦氛围营造的方法有良好师生关系构建、课本剧表演、活动操作、讲故事、多媒体呈现图文并茂场景等,都可以让学生点燃兴趣,积极参与学数学活动。只有让全体学生快速卷入到师生互动之中,优教提质才有人脉支持而得到快速实现。
二、让学生在媒体情境中学数学
随着“班班通”的普及和教育数字化战略行动的持续推进,以智能教学一体机为多媒体核心的教育技术在学科教学优化和育人质量提升中得到了广泛运用。原因就在于这种手段能将我们预期以图片化、动感化或者声音信息的方式呈现在学生感知系统中,既优化了感知,又让学生视觉有了重点选择,自然能起到吸引作用,让学生目不转睛。所以,在教学实施中我经常将此作为优教提质的重要手段。例如,在教学《几分之一》的课堂中我为了让学生更清晰地理解什么是“平均分”,我就利用动画让一张A4白纸一分为二、四、八,在学生有了1/2、1/4、1/8等感性认识基础上再将一个圆一分为三、六、十二等,这样他们就能渐渐说出1/3、1/6、1/12。在这过程中,学生在多媒体动画的帮助下实现由感性到理解的过渡,建立起了分数概念,我们再在此基础上进行以练代训的方式强化,这个概念就会以数感的方式得到建构。那教学的难点也就由此被突破,效果得到优化。值得注意的是,让学生在媒体情境中学数学一定要使用自制课件或者精心改制的课件,不能随意搬来,更不能让课件有过多的易使学生注意力分散的动画元素,否则既不优教也不能提质。
三、让学生在活化例题中学数学
在教学过程中我们发现,一些教学例题的内容与农村实际情况相脱离,不断唤起学生学习需要。为了优教提质就需要对例题进行活化处理,使其与学生现实贴近,这样才能更好地激发学生的学习兴趣增强他们主体性。这个方法就是我们数学教学中经常提及的生活化。比如,在利用求平均数知识解决问题的教学中就需要对教材上的例题进行生活化处理,将其例子修改为计算一个家庭每个季度每月用电量的平均值。这样的改变就可很好地让学生觉得很熟悉,也很有实用性。并将题目中涉及的量改为三个月的用电量,其大小设定为逐月增大。这样设定的目的就是为后面的一个关键问题---如何节省用电打下伏笔,同时也将低碳的意识融入其中。这样就把数学服务生活的观点很好的体现出来了。又比如在加法交换律这一知识点的教学中,在教科书中都是老师示范给同学看,这种以听和看的方式很难让同学们了解并内化。于是,我在教学实施中将听和看的学习改变成了亲手做的操作,请同学们书本作学具进行操作,在左侧放三本书,在右侧放两本,总共有多少本?换了个地方,交换左右数量又让学生观察有几本。这样实施既简单又有效,学生看到了只是交换了位置,结果还是没有变的。这种感悟所获比我们强塞,其效果好多了。而且亲手做的体验能使知识内化更深刻。
四、让学生在激励评估中学数学
人不激不厉。由于学生对学习结果的认可与教师的称赞是极其相关的,可以很好地满足学生对自我价值的需要。所以我们执教者对成功体验激趣的作用不可小视。如果说成功体验是产生学习兴趣的内在动机,那么教师的称赞和对学生成绩的肯定是产生学习自信心的外在动机。所以,在促进学生主体性充分释放的数学课堂中我们应多运用成功体验激趣的方式来促进。特别是在学生回答问题、作业实践、对话互动等学习活动中,一定要及时利用这种成功体验来展开激励评估,让学生更有动力去学数学。值得注意的是,要注意不同学力差距应有分层实施的理念来促进,让不同学生有不同发展同样是优教提质的重要追求。也就是,激励评估的对象是全体学生而不仅仅只有优秀学生,要让点赞的声音传进每个参与的学生。这样才算真正的优教提质。
当然,能促进数学优教提质效果实现的实践方法在数量上还有很多,不能一一言之。特别是在全面展开“双减”促进教育高质量发展的过程中其方法更是数不胜数,如让学生在游戏竞争中学数学就是一个对我们实现优教提质效果很有帮助的好实践方法。虽然说是教无定法,但在促进效果实现上我们不能以此为借口随意而择教法实施,一定要做到因人、因班而选,尽可能使教精准化,这样才能使我们的预期完美地变成高质量育人。
参考文献:
[1]吴红萍,提高小学数学教学有效性的策略探究[J].读写算,2019年。
[2]夏晓勇,浅谈数学课堂教学优教提质效果的实现方法[J].考试周刊,2021年。