湖南省新化县第二中学 王三民
“兴趣是最好的老师”,兴趣是推动学生学习的直接动力,古人说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,只有乐之者,才能“奋而忘食,乐而忘忧”。那么,在高中物理教学中,如何培养学生的学习兴趣呢?现在谈谈本人在教学实践中的几点体会。
一、联系生活和生产实际
可以讲述物理学史和物理学家的故事,激发学生学习物理的兴趣。利用物理课本上编写的一些科学家好学的精神对学生进行教育,既可以激发学生的学习兴趣,又达到教育学生的目的。介绍物理学史的发展、物理学家的情况,是对学生进行辩证唯物主义、爱国主义教育的好教材。如我国“神舟七号”载人飞船遨游太空,会使学生有很强的民族自豪感和自信心。
二、抓好物理实验,充分调动学生的学习兴趣
物理学是一门以实验为基础的科学。因此,传授物理知识必须通过物理实验。首先上实验课要做好课前准备,组织好学生,有时要分成小组做分组实验。实验中,学习态度要端正,要培养学生严谨、诚实的科学态度。在老师的指导下,让学生亲自动手操作,把物理知识完整地呈现给学生,并认真填写实验报告,这样学生对物理实验就会有兴趣,教学也愉快。
三、培养师生情感,重视言传身教
兴趣总是与人们对事物的情感态度紧密联系的,当人们接触到事物产生愉悦的情绪体验时,就会对它产生向往的心理,进而对它产生兴趣,没有这种情感就不可能产生兴趣。因此,教师要深入学生中去与他们同欢乐,共忧患,热爱自己的学生,尊重学生的人格,和学生打成一片。利用一切手段激发学生对物理学的热爱之情,有了良好的师生关系,学生才能热爱教师,听从教师的教诲,做到“亲其师,信其道”。教师相信学生,热爱学生,使学生在学习上经常获得成功的喜悦。教学是师生双边活动,需要互相配合。学生掌握知识必须靠学生自己汲取,教师强行输入是很难使学生学得好的,因此,必须要重视学生的主体作用和教师的主导作用。否则教师在教学过程中会出现卡得过紧或放得过松现象,造成师生同心不同轨,不能和谐一致。有时甚至发生冲突,学生由此产生厌学情绪。在教学中使学生认为老师很瞧得起他们,他们是有可能进步的。教学实践告诉我们,要想学生学得好,首先要调动学生的积极性,就要让学生对学习产生浓厚兴趣。学生对你所教的科目产生兴趣,就会刻苦钻研,以此为乐。
四、采用多媒体教育技术,刺激学生多种感官
随着时代的发展,信息技术在教育教中的应用越来越广泛,作用也越来越大。若能在物理教学中适当地使用,将会起到意想不到的良好作用。如“机械波的干涉衍射”、“光波的干涉衍射”、“原子的结构”等不易在实验室完成的实验,我都采用多媒体技术来模拟、演示,将抽象难懂的物理知识,转化为有形、易懂、生动逼真的物理情境,让学生去探索、分析、归纳、总结。这样,既让学生理解、掌握了物理概念和规律,也间接地降低了学生学习的难度,提高了学生学习物理的兴趣。
五、教师授课时要有良好的教学艺术
在教学中,教师富有教学艺术,能深深地感染和吸引学生,使自己教得轻松,学生学得愉快。
1、生动风趣,激发和提高学生的学习兴趣
教学是一门语言艺术,语言应体现出机智和俏皮。课前,教师要进行自我心理调整,这样在课堂上才能有声有色,才能带着愉悦的心情传授知识,从而使学生受到感染。事实表明,教师风趣的语言艺术,能赢得学生的喜爱、信赖和敬佩,从而对学习产生浓厚的兴趣,即产生所谓“爱屋及乌”的效应。
例如,在讲“核外电子离核越远能量越高”时,向学生打比方:“这好比你们还是婴儿时,你爸爸将你抱在怀里;你学会走路了,你爸爸将你牵在手上;你再大一点,你爸爸则说:‘走,外面玩’。”又如在讲楞次定律时,可以这样比喻:在被太阳晒过的烂泥塘里,当人踩上去时,稍硬的表面会阻碍你下沉;当下沉后,你想拔出腿来,烂泥又会阻碍你拔出腿来。
教学生动风趣,不但能活跃课堂气氛,而且能加深学生对知识的记忆。例如:在讲势能时,可向学生说,当天花板上有一根鸡毛向你头顶上落下时,你将怎样?学生肯定会说:“这有什么可怕的。”如再问,若你头顶上的电风扇落下呢?学生肯定会下意识地手盖头顶,“那还不快跑”。从而说明物体的势能和质量有关。在讲势能和相对高度有关时,可以用从课桌上跳下来和从三楼上跳下来进行比较,肯定会收到良好的课堂效果。
2、教师授课时,要有丰富的情感,从而激励学生的学习情趣
丰富的情感,是课堂教学语言艺术的运用,也是教师道德情操的要求。一个教态自然的优秀教师,走进课堂应满脸笑容,每字每句都对学生有一种热情的期望。大多数学生的进步都是在任课教师的期望中产生的。富有情感色彩的课堂教学,能激起学生相应的情感体验,增强他们的理智感,激发他们的求知欲,使他们更好地感受和理解教材。
总之,教师要热爱学生,消除学生对老师的恐惧心理。当师生之间形成了一种融洽、和谐、轻松、愉快的人际关系时,就能更好地调动学生的学习积极性,同时指导学生改进学习方法,让学生在物理学习中变被动为主动。