论初中物理教学有效提问的实施
四川省武胜县飞龙初级中学校 肖鸣华
摘要:在初中物理课堂上要实现有效提问这一教学效果就需要在提问整个流程上抓细节,作创新处理。本文从有效提问的设计、要求和答中引导三个方面进行了阐述。
关键词:初中物理 有效提问 课堂教学 实施
在课堂实施中,提问是一种非常重要的促进学生深入思考、提高学生主体性的教学方式,同时它又是一种对知识和信息进行反馈的重要方式,更是一种可以帮助一线老师打开学生思维闸门、开启学生心智、加强学生参与互动对话的最常用的调控手段。对于强调科学思维培养的物理学科,一种行之有效的课堂提问,不仅可以激发学生的学习兴趣还可使课堂上的互动效果和对话质量得到更好的提升。“高效课堂”创建在当下“五育合一”推进中成为了很多教师的重要追求,而提问是实现这种追求的一种不可或缺,它可以使学生在教学过程中思维拾阶而上,层层深入,从而达到促进科学思维形成的新课标要求。因此,在物理教学中我们应抓实有效提问这一组织手段来实施,真正使“教有疑”落实在物理课堂上,让学生在积极学物理的过程中获得思维参与的多方面锻炼。
一、有效提问应在有效备课中得到精心设计
有效提问不是来自教师的随意发挥,而同其教法选择、课件准备一样,都在备课这个环节去完成。多年实践告诉我,有效提问应在有效备课中得到精心设计。而这样效果的实现需要我们教师必须对教材进行深入研读和有效利用,在解读好课标要求和建议的基础上进行教学设计。但是,在传统的备课中,教师通常会对这节内容在本章中的地位,教材的重难度,与前后知识的联系等进行分析。而高效的备课应该更加注重在教学过程中对“教什么”“怎样教”“教到什么程度”等进行深入思考和精心设计,过程中我们教师要以学生的真实水平、情感状况、物理现实和实际学力为基础,“再度开发”和创新设计。包括提问的方式和提问的内容都要在备课环节中构思好。并随着教法选择、互动组织和教学流程的安排一起实施。这样才能确保有效提问在一个有效备课的环境中获得精心设计的重视。
二、有效提问中的问题设计要求
有效提问的实现除了要问得准、问得及时之外,还要在这几个方面去落实要求,才能更好地助力物理教学落实培养学生科学思维的要求。
(一)问题应保持大众性。所谓大众性,指的是我们所提出的问题能够引发大部分学生的思维兴趣,能够使他们积极地尝试问题解决,或者去寻找新的答案。如何,在教学《声音的产生与传播》中我们所提的问题就应基于每个学生的生活经历,从学生周边可能接触到的声音去引起他们思考。这样不仅可调动学生积极性,还可以让课堂上的氛围瞬间变得更加热烈。同时,问题要向所有的学生发问,而且要有广泛的抽答面,这就需要对所提出的问题具备一定的大众性。在提出问题之后,要留下足够的时间让学生去思考。在合适的时候还可以适当地提高问题的难度,但不能太高,注意把握“跳一跳”的教学应用。必要的引导诱思不可少。
(二)问题要有一定的思考价值。在传统物理教学实施中,很多提问都可以让学生在教科书上寻找到标准答案。这样的提问启发性不足,诱思性不强,不能引发学生深入思考和分析。要想引起学生科学思维和科学探究的动机产生,就必须要尽量提高思维的诱思性,有催人思考的价值。例如,在导入《光的反射》教学中我们就可利用“我们是怎样看清一个不发光物体”的问题来诱发学生思考。这样他们就会去探索原因寻找问题的解决之径。也就是说,有效提问的实施应使我们所提的这些问题要具有一定的应用价值和学习价值。这样的提问实施,才可以帮助学生更好地用脑去思考、用心去掌握所学的知识。
三、答问过程要适时引导
一个有效提问是一个系统性工程,包括多个环节,都需要我们教师夯实抓细。在提出问题之后,不仅要留给学生充分的时间去思考,去寻找问题回答的内容,还要我们老师在耐心地等待,去聆听他们思考的声音和回答的内容。在传统物理教学中,一些教师为了教学进度常常忽视提问后的等待和引导工作,老师一提出问题,就立即让同学们去回答,并且一旦同学们的回答出现了问题或者出现答不上的现象,老师就会立即另找他人,要求另外一个同学去回答,或者替他们说出正确答案开启下步教学。这样的教学不仅能使同学们的学习热情受到打击,更不能培养思维。面对教师的这种处理,学生积极性受挫,他们就不会去分析思考自己的答案对不对,甚至连听都不想听。这样的行为可能是老师的无意为之,但是却会影响到学生在课堂上的积极参与。一个有聆听意识和良好习惯的老师,不仅要听学生的回答,还要在聆听的过程中注意观察,把握时机,洞悉学生话语后面的想法、学力现实以及“卡壳”原因,并给予热心的呵护和细致的指导。当你聆听时,要有所回应,点点头、眨眼睛、做动作等,或者作出适当的激励引导。例如,物体沉浮条件和应用,这个话题就牵扯的内容很多,学生往往不能全部回答上来。面对这种情况,我们在引导时就可以配合一些肢体动作来引导学生思考,同时鼓励他们,使其思维活跃,获得柳暗花明的顿悟,增强学生积极思考带来的成功感,提升学生物理学习思考的信心。
总之,有效提问是我们在创建高效课堂过程中的一个重要组成,作为执教者,千万不要对此忽视,要精心研究它,实践处理它,才能使其成为一个能诱发学生思考、促进学生科学思维发展的有效提问。在实践中,为了提高提问有效性我们还要在促进学生思维自由上下功夫,通过激励和营造民主氛围让学生思维真正有自由发挥的空间,这同样是我们实施有效提问过程中的应有思考。
参考文献:
[1]郑丽梅,初中物理课堂提问有效性的策略[J].教育革新,2020年。
[2]张中厚,论初中物理课堂有效提问的实践策略[J].中小学教育,2017年。