云南省永胜县第二幼儿园 何丽菊
摘 要:音乐活动是艺术活动的重要领域,为孩子们创设一种宽松、自由、愉悦的气氛,并以游戏的形式开展幼儿的多种音乐活动,通过音乐活动途径,能丰富幼儿的想象力,创造力,提高审美能力,并逐渐形成良好的心理素质。
关键词:创设启发 自由探索 大胆想象
我国创造教育先驱陶行知先生指出:“处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人。”儿童的创造力是与生俱来的,每个儿童都有创造力。游戏是幼儿的需要,能给幼儿带来快乐和满足,使幼儿体验到玩一样的感觉,自愿自主地、不知不觉地、快乐地投入到活动中去,在唱唱跳跳、敲敲打打等活动中激发幼儿对音乐活动的兴趣,提高审美力,调动积极性,实现创造性。那么,如何在游戏化的音乐活动中培养幼儿的创造力呢?
一、音乐要深入幼儿日常生活,成为幼儿生活的有机组成部分
给儿童创造一个“丰富的音乐环境”,使儿童热爱音乐。“音乐能占用一天中的任何时间,工作、游戏、户外活动、穿脱衣服等时间都可以有音乐。”我们让幼儿情不自禁地投入到音乐活动的角色中,在音乐的熏陶下随心所欲地、自由自在地思索、大胆想象、主动实践,就会萌发幼儿的创造力。在充分满足幼儿好奇心、与兴趣需要的同时,促进其积极性、主动性、创造性的发展。如音乐游戏《狐狸和兔子》中,由幼儿扮演狐狸和兔子,在老师的鼓励下,让儿童想想如何在狐狸音乐下扮演狐狸的动作,怎样才能表现出狐狸的狡猾与凶狠。《大象和小鸟》游戏中,如何扮演大象,在最后的一段音乐的伴奏下,怎样表演大象和小鸟逗着玩等,随着音乐的变化幼儿自由地创编出各种动物的动作表情,使幼儿的创造力得以充分的发挥。
二、激起幼儿对音乐游戏的兴趣,注意创造活动的过程
根据不同年龄幼儿的心理特点,选择灵活、多样的教材。幼儿好模仿,又喜欢动,所以只要教材反映是幼儿熟悉的内容,完全可以启发幼儿的想像,让他们自己创作形象动作。老师启发幼儿设想在这样的音乐伴奏下应该表演什么动作,是跑还是跳,是演小兔子,还是演大灰狼等。
幼儿自己编的动作不可能都合适,老师要帮助他们提高动作质量,并积极加以鼓励、表扬。对于基础差的幼儿,老师需要作具体示范,启发幼儿根据音乐自己设想动作,对幼儿的创造性要求要适当,不能高。只有正确的理解幼儿的创造,才能有效的指导,恰如其分地评价每个幼儿的创造价值。
三、引导幼儿参与音乐游戏活动,最大限度地发挥音乐艺术教育的特殊功效,开发正常智力与塑造完美人格,全面提高幼儿的素质。
(一)培养幼儿积极的情感,关注音乐对幼儿的素质培养,考虑其发展智力因素关联的创造性的潜在能力
进行幼儿音乐教学,就要引导幼儿运用听觉、视觉、触觉、运动觉等感觉活动,调动情感、思维、想像、动作、语言等多通道参与、反复品味、启发联想、促进理解。如做音乐游戏《小朋友散步》,首先让幼儿坐在座位上,伴随着音乐做睡觉、起床、散步、听雷声观察天气,听雨点声赶快回家,边听音乐边做动作,使幼儿在音乐感知中活跃起来,创造地表现自身潜在的思维能力与表演能力。
(二)启发音乐对幼儿的表现要求,指导他们放开双手和大脑,完善创新的幼儿音乐教育要求
老师在教学中,积极利用材料的渗透与选择贴近幼儿生理与心理特点,往往会受到很好的效果。如进行音乐游戏《什么乐器在唱歌》,课前先认识小鼓、锣、碰铃、三角铁等乐器。在课堂中让幼儿边拍手边唱歌,歌曲完毕,教师敲打任何一打击乐器,让幼儿讲出该打击乐器的名称。这样既调动了幼儿的双手在律动中的活动,又使大脑的思维与情感得以良好的活跃。
四、注重让幼儿通过自己的活动来自我表达和表现,培养幼儿的创造精神和创造性思维
幼儿教育的全部艺术就在于培养幼儿的学习兴趣,调动幼儿的积极性,只有当幼儿需要的时候,老师的给予才能收到最佳效果。老师要树立正确的教育观、儿童观、坚持教育观念和方法的一致性。
(一)设计好教学语,增添音乐游戏的特有情趣。如根据幼儿游戏开展的情节,觉得幼儿需要帮助时,老师有目的的运用询问式语言;对幼儿在游戏中的某些不良行为及违规行为,教师不一定直接指出来,而是用一种鼓励式的语言,把希望幼儿出现的行为要求提出来,让他们知道该怎么做。
(二)在音乐教育中,老师往往忽视幼儿的主动性、积极性,没有给他们空间,习惯用满堂灌的教学方法,过分注重技巧训练,老师一遍一遍的教,幼儿机械地重复学,使本来很好的音乐游戏变成枯燥无味的动作训练课,幼儿的兴趣一次又一次地递减。其实,在教学中,让幼儿在自编、自创中探索,产生动力和自信心,他们的好奇心和求知欲就得到发展。
(三)老师要树立正确的儿童观,真正地相信、尊重、理解,激励每个幼儿的创造力,才能因材施教,培养每个幼儿的创造力。
“创造精神是一个民族进步的灵魂”。社会发展需要创造型人才,国家竞争需要创造型人才,个性生存需要创造型的适应能力。我国的现代化也需要大批具有创造精神的人才,而孩子的创造性是要从小去培养的。幼儿期是创造力萌芽时期,是个性发展的奠定时期,幼儿创造力的发展和形成过程,有着其他因素不可替代的作用和地位。幼儿是有自发的创造性的,幼儿创造力能使幼儿得到巨大的个人乐趣和满足。而这种创造性,需要广大幼教工作者去发现、鼓励、培养和发展,在思想上给予充分的重视,有意识地加强这方面的工作,那么幼儿可以在不同程度上发展其创造性。因此,我们要充分利用游戏化的音乐活动培养和发展幼儿的创造性思维,这是培养面向未来人才的根本保证。