初中英语教学中如何加强与地理学科的融合
湖南省娄底市第二中学 郭学妲
摘 要:英语是一种国际交往的语言。在英语教学中,地理教学与英语关系十分密切,许多地理知识与英语息息相关。本文着重探讨:在初中英语教学中,教师必须注重地理和英语学科的融合,充分发挥英语在地理教学中的作用,从而推进英语有效教学。
关键词:初中英语 地理学科 融合 策略
地理教学与英语关系十分密切,许多地理知识与英语息息相关。英语文章中包含着大量的自然地理、人文地理、经济地理知识。在地理教学中,教师恰当地运用英语,加强英语与地理学科的整合,既能激发学生的学习热情,培养学生的兴趣,拓宽学生的视野,又能有效化解教学上的一些难点。因此,在初中英语教学中,教师必须注重地理和英语学科的整合,充分发挥英语在地理教学中的作用,从而推进地理有效教学。
一、英语可以表达地理位置、地理方位
地球仪上有无数条经纬线。为了区别出各条经纬线,人们给它们标定了不同的度数,分别叫做经度和纬度。0°经线以东、以西分别称东经和西经,分别用“e”“w”表示,赤道以北、以南分别称北纬、南纬,分别用“n”“s”表示。其实,“e”“w”“s”“n”分别是东西南北英语单词“east”“west”“south”“north”的首字母。它们用来表示地球表面任何一点的位置,同时还用来表示地球上各大洲或地区的方位。如,美洲以巴拿马运河为界,分为北美洲(north america)和南美洲(south america)。在地球仪上,地轴北段、南段与地球表面的交点,分别叫北极(north pole)和南极(south pole)。
二、许多国家和地区的名称源自英语
地理教学中许许多多的国名、地名等名称源自英语的译音。因此,借助于英语,有助于记忆这些地理事物的名称。如,美国(america)全称为美利坚合众国(the united states of america/the usa)、东南亚的印度尼西亚(indonesia)、西亚的伊朗(iran)和伊拉克(iraq)、北欧的挪威(norway)等国家。需要注意的是,有些地名名不副实,有的地名和物产不相一致,需要注意辨别。如,panama(hat)巴拿马(式)草帽,此为词语误用(misnomer),实为厄瓜多尔人发明和生产,后因巴拿马运河的贯通,往来的各国人看到巴拿马人都戴这种草帽,便误称为巴拿马草帽。同时,还要注意比较:华盛顿(washington,d.c.)和华盛顿州(washington state),印度(india)和印度河(the indus),china(瓷器)和中国(china),japan(漆器)和日本(japan)等。
三、英语有助于学生了解世界的国际组织、语言、民族、宗教等知识
据估计,全世界大约有3000~4000种语言。汉语、英语、法语、俄语、西班牙语和阿拉伯语,是世界上的主要语言,也是联合国的工作语言。英语已成为世界上最丰富多彩、词汇量最大、使用范围最广的语言之一。世界各民族至今仍是信教的多,不信教的少。宗教信仰在许多民族中具有很大影响,渗入到社会生活的各个方面。不过,随着科学的进步和无神论的传播,已有越来越多的人放弃了宗教信仰。据估计,截至2010年在全球六十九亿人口中,有百分之八十四的人(五十八亿人)有宗教信仰,这些人口占到世界人口总数的6%。全球大约有六分之一的人(11 亿,即 16%)没有宗教信仰,其人数与世界天主教徒人数大致相当。在当代社会生活中,宗教问题往往与民族问题纠缠在一起,时而引起一些纷争和冲突。通过英语和地理学科的整合,有助于学生了解世界的语言、民族、宗教等知识。宗教是西方人的精神力量,上帝是西方人的主宰,西方人的传统信仰是基督教。所以,英语中和宗教有关的习语不胜枚举。
四、英语能解析地理学习疑点,拓宽学生的视野
英国是欧洲西部的一个岛国,气候温和,冬无严寒,夏无酷暑,为典型的温带海洋性气候。其形成成因:一方面是在中纬度西风(即盛行西风)的影响下,常年温和多雨。另一方面与流经此处的北大西洋暖流也有关系。暖流能对沿岸起到增温增湿的作用。英国的气候虽然温和,但是天气多变。一日之内,时晴时雨。英国人常说:“国外有气候(climate),在英国只有天气(weather)”,以此来表明这里天气的变化莫测。“天气(weather)”,是一个地方短时间内阴晴、风雨、冷热等的大气状况;而“气候(climate)”,是指一个地方多年的天气平均状况,一般变化不大。的确,在一日之内,忽晴忽阴又忽雨的情况并不少见。这种天气会使人变得格外谨慎,看到一位英国人在阳光明媚的早上出门时穿着雨衣,带着雨伞,外国人可能会感到可笑,但是不久以后他就会为自己的“感到可笑”而后悔。多变的天气也为人们提供了经常性的话题,在英国甚至最沉默寡言的人也喜欢谈论天气。当天气好的时候,人们见面的开场白往往是“it’s a nice day today,isn’t it?”就好像中国人说的“吃了吗?”一样。
总之,初中英语教学中恰当地运用地理,加强英语与地理学科的整合,既能激发学生的兴趣,解析地理学习疑点,又能拓宽学生的视野,提高地理教学的实效,为学生的终身发展奠定基础。
参考文献:
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[3]李树民.对英语与地理教学整合的教学模式的评价[J].中学地理教学参考,2019年
【本文为学校课题"初中地理课堂有效教学策略研究"课题论文】