陕西省榆林市府谷县第四小学 郝琴霞
摘要:来自赏识的激励作用,可以激发学生身上的优点和长处,使学生树立强大的自信心,战胜学习上的一切困难,从而激发学生的学习兴趣,学生的学习成绩就会自然而然得到提高。
关键词:小学语文课堂;赏识教育;运用
能在教学当中直接起到唤醒和激励作用的就是赏识。因此,在小学语文教学中,我们教师应时刻赏识学生的进步。使学生产生自尊、自信、自豪感,更好地激发学生的学习兴趣,激励他们树立自信心,超越自我,走向成功。
赏识教育有利于增强学生的自信心。小学语文的教学是一个感性教育的过程,语文也是一门语言,尤其是在小学语文的教学过程中,小学生更是个比较敏感的群体,教师在教课中的语言、动作、眼神等都会对学生产生重要的影响。老师在上课的过程中,时常保持对学生赏识的眼光,可以增强学生的自信心,加大对小学语文学习的动力。我自己的真实事例充分认证了赏识的重要性。我在上小学的时候,学习成绩一般,老师上课也不怎么关注我,爸爸妈妈在其他家长面前也很少夸我,致使我的学习成绩都是平平稳稳没有进步。直到升入四年级时,我们班主任是我们的语文老师,他说我的字写得很漂亮,让我当语文课代表,从此以后我便更加认真地学习,对语文的学习兴趣格外浓厚,最重要的是在学习成绩上取得了重大进步,并且一直保持下去。由此看出小学语文老师的赏识足以影响一个学生的一生。老师的赏识可以增强学生的自信心,它是我们前进的催动力,不断鼓舞我们前进。
将赏识教育运用于语文教学中。在语文课堂教学中,要恰如其分地进行赏识教育,比如在阅读教学中,我们可以对学生说:“大家读得都很好,如果我们重视每个句子的语气,就会更好。更能体现文章中心思想所在,了解作者的写作意图。”这样学生在第二次阅读时,就更加完美了。我们在赏识教育中,要潜移默化地影响学生。当然,赏识教育也不能过度,否则将会导致学生产生骄傲自满的心理,承受不了挫折。
使用心理暗示法帮助学生塑造良好行为。小学生都非常崇拜老师,老师的一言一行都深刻地影响着学生,老师的一举一动都是学生模仿的对象,一个微不足道的动作,孩子们都会记在心里。因此作为教师,要时刻注意自己形象。榜样的力量是无穷的,我们可以巧妙地运用暗示的方法,矫正学生的错误行为,巧妙的暗示,就像一盏指明灯,引导着孩子向着正确的方向前进。小小的暗示可以使学生认识到自己的错误或不当行为,使学生感觉到阳光般的温暖,从而使学生进步和成长。
运用激励的语言帮助学生建立自信心。作业是对学生课堂学习情况的检验,老师通过批改作业,可以对学生的课堂学习情况有一个了解,老师根据学生的作业情况做出评价,对存在的问题提出鼓励性评价,可以使学生加深对错误的认识,加深对知识点的理解,及时修正错误,正确评价可以使学生进步,促进师生之间的和谐;在批评教育中进行赏识教育,赏识教育并不是一味地进行表扬,在赏识教育的时候也要进行批评教育,老师在赏识的同时,指出学生存在的缺点和不足,会使学生较为轻松地接受,因此也建立起教师的权威,双方都乐意接受。
充分利用家庭教育,不断创新,延伸赏识教育。赏识教育不仅仅停留在教师对学生的赏识层面上,还包括家长对学生的赏识,而家长对学生的正确赏识又有赖于教师的引导。学校通过对家长进行赏识教育辅导,开展赏识教育具体事例,评选赏识教育好家长等活动,引导家长主动积极的赏识自己的孩子,形成良好的家庭教育氛围。使孩子所处的家庭、学校两个大环境融洽的联系在一起,使学校和家庭既有各自的职责,功能,又能保持一定的一致性。
赏识教育的原则。赏识的力量是巨大的。但不需要付出努力,垂手可得的称赞有谁会去珍惜呢?对于孩子而言,不切实际的夸奖不仅不能真正激发他们探索的欲望,而且还会导致他们形成随意应付的学习态度。这样会闭塞学生创造性思维,削弱学生的自信心和进取心,会让优等生觉得教师在敷衍,让学困生觉得这是教师在迁就。因而,在学生的心中也就不能起到预期的效果,感受到的不仅不会是尊重,反而会是虚情假意。可见,赏识不应该是泛滥的洪水,而应该是鲜活的溪流,闪耀着理性的光辉。精当的指导性,教师的赏识一定要防止过于笼统模糊的倾向,不能盲目、随意。对于学生反馈的信息,教师要善于扮演“公正法官”的角色,及时“评判”,从而使学生能对自己的学习效果和能力有一个科学的估计,进而明确努力的方向。我们常听教师说“你很可爱”“我很喜欢你”,诸如此类的“赏识”语句没有明确的指向性,没有让学生明白“你什么地方做得好,让人感觉很可爱,值得我喜欢”,学生也许会感到高兴,但绝对茫然。因此,这种赏识也就失去了它应有的效力。例如,有位教师让学生朗读课文,赞扬学生时只是说“读得很好,再接着读下一段”,如能换成“你读得响亮流利,很好。如果能放慢语速,尤其是读第二句话时语气舒缓一些,就更好了”这样细致的、针对性强的评价,不仅会使学生了解自己朗读的优点和不足,还会让他们感到一种受关怀后的温暖;强烈的启迪性,赏识是一种理念,更是一种手段,它可以放飞学生的思维,开发他们的智力,挖掘他们的心理潜力。赏识不仅应该让学生感到兴奋,更应该给他们以启迪。如一位学生在作文中用水晶比喻小弟弟的眼睛,教师给予很高的评价“比喻恰当贴切”,然后问学生“为什么这样比喻”。学生回答说:“小弟弟的眼睛是透明的,用水晶可以表现出小弟弟的眼睛亮。”这个回答固然不错,但不够全面,这位教师没有急于作评价,而是又问:“那为什么不用玻璃呢,它不也透明吗?”这样进一步引导学生思考,从而使学生悟出这个比喻形象地表现了小弟弟心灵的纯洁与可贵。
总之,赏识教育是一种指引学生走向成功的教育,可以帮助学生产生自信,使学生感到自尊,获得价值感和成就感,是引导学生走向成功,积极向上的重要途径。