浅谈如何搞好小学数学学困生的转化
云南省丽江市永胜县三川镇东河小学 柯德秀
“学困生”是制约教育教学质量全面提高的“瓶颈”,如何转化“学困生”,增强其学习兴趣,使其乐学、会学是教育工作者不懈努力的任务,总结自己多年教学及带班经验,发现小学数学学困生的形成原因比较多,主要表现在以下几个方面:
一、小学数学学困生形成的原因
1、有学科方面的原因。数学内容具有高度的概括性与抽象性,具有严谨的逻辑性,在小学高年级学阶段,对学生的运算能力、逻辑思维能力和分析问题、解决问题的能力都要求很高,学生要想学好数学,一定要善于思考,勤于总结。但调查的结果发现大多数学生在数学学习中懒于动脑,不善于思考,只是一味地死记硬背,遇到实际问题,便束手无策,普遍认为数学学习很枯燥和乏味。数学的高品位是“数学学困生”产生的原因之一。
2、学生自身方面的原因。有智力因素的影响和对小学高年级生活不适应的影响,还有学生学习目的不明确,缺乏上进心,学习方法不当。
3、教师教学方面的原因。一是教学思想陈旧,教学方法老套;二是教材把握不准,教学能力不强。
4、家庭、社会、生活环境原因。主要有家庭教育缺失,社会环境影响,学校教育的影响等。
二、转化学困生的策略
我通过多年的班主任管理和小学数学教学经验,在“学困生”转化工作上积累了一些经验,下面就怎样关注弱势群体,如何转化“学困生”谈谈自己的一些策略。
1、培养学生对数学的学习兴趣、激发他们的数学学习热情
“兴趣是最好的老师”,学习兴趣是直接推动学生学好数学达到学习目的的内在动力,直接影响学习效果。浓厚的学习兴趣可使大脑处于活跃状态,增强人的观察力、注意力、记忆力和思维能力。兴趣不是天生的,它是在学习中逐渐培养起来的。学困生在数学学习上既有困难又有潜能,因此教学的首要任务是转变观念,正确地对待学困生,认真分析学困生学习困难的原因,有意识地“偏爱学困生”,因为他们需要老师给予更多的关心和爱护,需要老师的肯定和鼓励。要允许学生数学学习上的反复,并从中激发他们学习数学的信心。
2、培养学生自觉学习的良好习惯,传授正确的学习方法,提高他们的解题能力
(1)加强学习方法的指导,培养良好的学习习惯。因学困生的成因各不相同,要想取得进步,方法不能单一,要因人而异,分门别类地给予具体指导和个别辅导。例如,单从考试的情况看,基础较差的学生一般不细心,不认真审题和分析题意。针对这种情况,在考试时应适当给予提示帮助他们认真审题,这样会使他们的成绩大大提高;有的学生基础差,试题不能全部完成,要指导他们由易到难,将容易的题目做对即可,要求不能过高。学困生一般学习习惯不好,常出现分心和走神现象现象,有的根本就没有记笔记、预习、复习等习惯,因此,在教学中要教给学生预习、听课、做作业、阅读、观察的方法,对他们进行耐心、细致的指导,起点要低,步子要慢,使他们的成绩逐步提高。
(2)教师在布置作业时,对待差生要放低要求,作业的难易程度要接近于学生的实际学习水平。教师在解答问题时,要注意启发式教学方式的应用,引导他们分析问题,逐步让他们自己动脑解答问题。要遵循循序渐进的原则,采用逐步诱导的方法,从基础开始,耐心地辅导他们一点一滴地复习功课,要随时纠正他们在分析解答中出现的错误,逐步培养他们独立完成作业的习惯。对于布置的作业,要督促他们认真完成,对作业做得较好或作业有所进步的学困生,要及时给予表扬和鼓励。
3、改进教学方法是关键
(1)面向全体学生,采取分层教学。不同层次的学生理解和掌握同一知识的能力总是有一定差别的,教学中如果用同一种教学方式或向学生提出同一要求,将会出现“尖子生吃不饱,差生吃不了”的现象。鉴于这种情况,在教学中针对学生实际,可采用分层次教学的方法解决这一矛盾。每一名“学困生”,都可以追溯到某一个知识转化点,尤其是分化点开始的。一个分化点没解决,又加上出现第二个、第三个分化点,这些知识分化点的累积,就造成了学生的数学学习成绩差。这第一个知识分化点是一个可怕的开端,它不仅影响到学生后续课程的学习,更严重的是可能挫伤学生学习数学的兴趣和自尊心。因此,在分化点的数学中,教师要特别关注学生接受状态,要为他们爬坡增设阶梯。
(2)对差生不仅要关心爱护和耐心细致地辅导,而且还要与严格要求相结合。差生之所以成为差生,往往是多方面的原因造成的。有的是因为学习意志不强,生活懒惰;有的是因为上课思想不集中、开小差,导致作业不能独立完成只好抄袭,本节课内容没有掌握,以后的内容听不懂,从而造成抄袭的恶性循环。因此教师要特别注意检查学困生的作业完成情况,在教学过程中,要对他们提出严格的要求,督促他们认真学习。
(3)经常和家长联系,取得家长的支持,让爱和教育的围墙没有缺口。对学困生的要求必须严格,关心和爱护不意味着迁就姑息。把握好各个环节,让家长协助教师转化学困生,使人与人之间无论在学校还是在家里,都能置身于一个愉快、和谐的学习环境。而且家长的适度督促,也可以帮助学习增强学习的自觉性,使学生愉快地学习。
4、实行学校、家庭、社会三结合是转化学困生的好机制
近年来,建立学校、家庭、社会三结合立体教育网络的做法得到越来越多的肯定,对于转化学困生来说,这样做更是一条良策。在教育转化过程中,如果没有学校、家庭、社会的密切配合,单靠教师或家长的单独教育显得力弱效微。
总之,作为一名小学数学教师,要教育好学生,就要付出艰辛的劳动,就要坚持不懈,始终如一,不断地探索适合学生的新方法。教师要把更多的爱心献给他们,把更多的锻炼机会留给他们,把期待的目光投向他们,把赞许的语言讲给他们。使“学困生”感受到老师爱他们,他们就会产生不断进步的勇气,使学困生都能沿着正确的轨道转变,早日变成德、智、体、美、劳全面发展的“优生”。