论语文课堂教学质量提高的实践方法
四川省岳池县余家河学校 邓群燕
摘要:随着“双减”政策和新课标落实的不断推进,小学语文课堂教学质量的提升已成为语文教育界的关注焦点。本文结合语文教学的实际情况分析了当前语文课堂教学存在的问题并提出了提高课堂教学质量的实践方法。
关键词:教学质量;小学语文;提高;实践方法
随着“双减”政策和新课标推进,质量意识在一线教师心目中更加讲究,总是积极探寻有效教法使其在课堂上生成出现。作为一名语文教师,如何把自担的语文课堂变成能高质量育人的教育阵地是个亟待解决的问题,在“双减”政策和质量意识的驱动下变得更加强烈。曾经,我们在“教以应试”取向下总是把完成教学进度作为教学的首要追求,如今核心素养导向,强调学生通过课堂参与而在关键能力、必备品格以及正确价值观有着明显的积极变化。这样的“多质育人”效果不是不是改变取向就可实现的,更需要教师利用多样的精准的实践方法来推进课堂教学展开,才能使教优化且有高质量育人出现。接下来,我对此聊聊。
一、小学语文课堂教学现状及问题分析
当前,小学语文课堂教学在追求质量提高的路上仍然沿用传统的教学模式,即在主体上仍以教师为中心,在信息传输上仍以讲授为主要方式。这种教学模式在很大程度上限制了学生的主体地位和主动性,导致课堂氛围沉闷、学生学习兴趣不高、获得感不足,影响学的质量提高。具体问题表现在:
(一)教法单一,缺乏创新。许多教师在教学过程中过于依赖教材和教案现象非常明显,缺乏灵活性和创新性,导致课堂教学始终呈现一种模式,令人产生枯燥乏味感。
(二)参与度低,缺乏互动。由于教师主导课堂,学生因被置于“受灌”接受状态而无主体性产生,再加上缺乏积极参与和互动的机会,导致学生获得感差。
(三)氛围沉闷,缺乏活力。受传统教学模式的影响,课堂氛围往往比较严肃,缺乏轻松愉快氛围,不利于学生的心理自由感的获得和思维的放松,既影响思维培养又不能让学生有良好学习体验。
二、提高小学语文课堂教学质量的实践方法
教学质量提高是个综合性强的教学问题,需要教师在更新观念和质量意识上积极探寻有效的精准的教学实践方法,才能将预期实现。针对上述问题本文提出以下提高小学语文课堂教学质量的实践方法。
(一)创新教学方法,激发学生的学习兴趣
教学方法的创新或者优化是促进优教微电脑学实现和提高课堂教学质量的关键所在。因为这样的实施既能带给课堂新颖有变化的效果,也能让学生的学习兴趣在方法的新颖中被点燃,成为学习主体。因此,教学方法的创新或者优化是我们语文课堂教学质量提高的首要突破口。对此,教学中应该根据学生的年龄特点和认知规律灵活运用多种教学方法来实施,如情景教学法、游戏教学法、小组合作学习法等,通过多样的方法来使激发学生的学习兴趣和主动性这个目标变成现实。例如,在教授古诗词时可以通过创设相应的情境,让学生在情境中感受诗词的意境和体会诗歌的情感;在识字教学中可以设计有趣的游戏让学生在游戏中轻松掌握生字。让口语交际中课中采用情境说话法就可让学生无拘无束地释放主体作用。
在注重方法创新或者优化的过程中教学媒介运用也是非常重要的选择。特别是如今的多媒体在参与课堂质量提升中的帮助也是不可忽视的,其不仅能带来图文并茂的场景,更能在突破教学难点中大显去抽象的身手,让我们快速达成提质目标。例如,在教学《圆明园的毁灭》一文时在帮助学生理解“众星拱月般环绕”和“化为一片灰烬”的仇恨激发的难点突破就需要借助多媒体呈现来展开,通过直观的刺激学生感官就可以实现教学效率的提高和质量的提升。
(二)注重学生的参与和互动,突出学生的主体地位
学生是课堂的主体。突出学生主体地位的做法就是应该注重学生的参与和对话互动,让他们在课堂上真正动起来学习和思考。例如,可以通过提问回答、讨论交流、情景剧表演、学习接龙等方式来引导学生积极参与课堂活动,鼓励他们发表自我阅读观点和深入质疑的见解。同时,教师还应该在互动展开中关注学生的思维差异和尊重学生的个性发展,为每个学生关键能力的发展提供更多展示自我的机会。这同样利于教学质量的提升甚至拓展培能宽度,实现一教多质育人效果。例如,通过问题导向开展合作探究学习,让学生在合作中充分发挥主体探究作用获得语文技能。这样的教学实施既能完成新知的学习任务又能实现学生学习能力的培养提升,就是“一教多质”效果。
(三)营造良好的课堂氛围,提高学生的课堂体验
课堂氛围在学生学习体验获得感和课堂教学质量提升中具有重要影响作用。教学中应该努力营造一个轻松愉快、民主和谐的课堂氛围让学生在轻松的环境中学习。例如,可以通过幽默的语言、生动的表情和动作等方式,调节课堂氛围;同时还可以通过开展丰富多彩的课堂活动如朗诵比赛、故事会等,增强课堂的趣味性和吸引力。
综上所述,提高小学语文课堂教学质量需要教师在教学方法、学生参与和课堂氛围等方面进行积极的探索和实践。通过创新教学方法、注重学生的参与和互动、营造良好的课堂氛围等实践方法的应用可以有效地提高小学语文课堂的教学质量。在接下来的语文教学实践中,随着“双减”政策和新课标推进,小学语文课堂教学在提升教学质量追求实现中将迎来更多的发展机遇和挑战。但我相信,只要积极探寻就一定找到精准的教学方法来助力自我预期的高质量实现。
参考文献:
[1]王红艳,论语文课堂教学质量提升的有效方法[J].教育展望,2021年。
[2]宇成琼,论小学语文教学效果的提升方法[J].教育科学,2022年。