论学前语言高效课堂的建构方法
四川省武胜县万善幼儿园 格绒志玛
摘要:学前时期,又称为语言发展期,是一个人语言应用能力获得的黄金阶段。高效的语言课堂对于促进这一时期儿童语言能力的迅速发展具有不可替代的重要作用。本文围绕学前语言高效课堂建构方法这一主题,从教学目标设定、教学内容选择、教学方法应用、教学评估与反馈等几个方面进行了语言高效课堂建构的深入探讨。
关键词:学前教育;语言教学;高效课堂;建构方法
学前儿童3至6岁,正处于语言习得黄金期,他们的语言能力和表达能力在这一阶段如果有好的教育培养便能得到迅速的发展。因此,如何构建高效的学前语言课堂来促进他们语言能力的全面提升,成为了学前教育领域幼儿教师在追求高质量语言课堂中的重要课题。本文基于儿童语言发展规律和学前教育实践对学前语言高效课堂的建构方法进行了系统阐述。
一、教学目标的明确与设定
构建高效的学前语言课堂不是先找方法去实施,而是要明确教学目标。教学目标的设定应该既符合所教班级儿童的年龄特点和认知水平,还要肩负起促进他们语言能力全面发展的重任。具体来说,教学目标的设定应该包括以下几个方面的追求才能真正助力语言高效课堂的建构。
一是能达到培养儿童语言理解能力的效果,使他们能够较为准确地理解人际交往中的对话以及日常用语和简单故事的内容。
二是能达到提高儿童语言表达能力的效果,鼓励他们能用语言较为准确地来表达自己的思想和表现自己的情感。
三是能达到增强儿童语言运用能力的效果,引导他们在实际生活中运用所学语言进行交流。
在高效课堂教学目标的设定过程中教师应该充分考虑儿童的个体差异,制定具有针对性的教学目标来确保每个儿童都能够在课堂中获得相应的发展。唯有以此为前提,寻觅方法才能获得高效课堂建构的成功。
二、教学内容的选择与组织
教学内容是构建高效语言课堂在设计“教什么”时的必然思考。虽然在教学内容设计时有教材可凭借,但直接搬来是不合乎班级实际学情的。因此,选择与组织教学内容仍然是我们教学设计时的必选项。多年实践告诉我,围绕目标去选择和组织教学内容才是正确的实施方法。在此过程中教师应该遵循以下几个原则才能确保语言高效课堂的建构:
一是生活化原则。教学内容的选择与组织应该贴近儿童的日常生活,与他们的实际经验相结合,这样更容易激发课堂上幼儿的学习兴趣和培养他们的参与热情,有利于主体的确立。
二是趣味性原则。选择与组织的教学内容应该富有趣味性,能够吸引儿童眼球,增长他们注意力时间,使他们能在愉悦和谐的课堂氛围中充分发挥主体作用,从而获得语言学习建构。
三是系统性原则。教学内容应该按照能力发展的顺序和课堂结构流程进行组织,确保幼儿的语言能力能够得到循序渐进地培养惠及,在掌握语言知识中不断提升。
三、教学方法的运用与创新
教学方法是构建高效语言课堂在“如何教”设计中的必然思考,其作为重要实施手段理应得到教师的慎重选择。在学前语言教学中教师应该根据儿童的年龄特点和认知水平灵活运用多种教学方法来实施,如游戏法、情境法、儿歌法等,以激发他们学习兴趣,提高他们与教师、与同伴互动的学习能动性。在众多方法中,必须要提及的就是情境模拟法,因为这种方法不仅能让幼儿成为语言学习的乐之者还能搭建语言运用的实践平台,让他们在语言学习与运用中有更多的充分发挥主体作用的机会。例如,情境模拟“节目主持人”,让幼儿在扮演中成为语言学习主体,其表达能力与自信心就可迅速得到培养。
在灵活运用现有方法的同时,教师还应该注重教学方法的创新与优化,不断探索和尝试新的教学模式和教学手段,以适应儿童不断发展的学习需求和满足他们喜新好奇的求知需要。例如,教师可以利用现代信息技术手段来创设图文并茂的教学场景,通过多媒体教学、网络教学等直观方式为儿童提供更加丰富多彩的语言要素和学习环境,让他们更能主动,有积极学习的动力来发挥语言学习的主体作用。
四、教学评估的实施与反馈
教学评估的实施是构建高效语言课堂和促进幼儿积极学动力生成的重要保障。在教学过程中,教师应该定期对儿童的学习情况进行评估,通过课堂观察和来回巡视了解他们的学习进度和学习困难以便及时发现问题调整教学策略,使教更有针对性,让幼儿在语言学习中能连续得到教师适时支持,确保动力不减,主体性持续保持。
同时,教师还应该将课堂观察和来回巡视的发现进行课堂反馈,及时将评估结果反馈给儿童和家长,与他们共同分享儿童的进步和成就,增强幼儿语言学习的自信心和学习动力。特别要注意发展迟缓的后进幼儿,要通过及时的教学评估特别是激励性的语言夸奖让他们增强语言学习信心,迅速进入到“我要学”阵列成为主体,和优秀幼儿一同发展。
总之,构建高效的学前语言课堂是促进学前儿童语言能力全面发展的重要途径。在教学过程中,教师应该在明确与设定教学目标、合理选择和组织教学内容、灵活应用和创新教学方法、注重教学评估与反馈等几个方面的工作上加大投入力度,努力为儿童营造一个轻松愉快、富有成效的语言学习环境来促进他们的主体性得到持续激发和培养,从而助力他们语言能力在高效的语言课堂上得到全面发展。
参考文献:
[1]赵艳红,构建幼儿园语言教学高效课堂的策略[J].教书育人,2014年。
[2]刘娅,浅谈幼儿园高效课堂的构建策略[J].读天下(综合),2019年。
[3]桂红梅,浅谈幼儿园语言高效课堂的构建方法[J].学前教育研究,2020年。