提高初中数学教学有效性的策略研究
四川省武胜县长安初级中学校 刘洁
摘要:在全面践行“双减”政策过程中加强提高初中数学教学有效性的策略研究是我们初中数学教师的正确实践。本文在分析影响有效性提高因素的基础上指出了明确教学目标、激发学生兴趣、优化教学方法、培养良好习惯以及实施激励评价等是提高教学有效性的良好策略。
关键词:初中数学 教学有效性 提高 策略
随着教育改革的深入,初中数学教学在追求高质量的育人和培能过程中面临着越来越多的挑战。为了适应新的教育环境和人们对教育需求的提高,教师需要不断提高教学有效性,使学生在有限的时间内掌握更多的数学知识和实现更好的能力提升。本文将结合自身多年教学实践来探讨如何提高初中数学教学有效性的教学策略。
一、影响初中数学教学有效性的因素
(一)学生因素。学生是学习的主体,在“以学彰教”的评价观实施背景下学生的学习态度、学习习惯、学习方法等因素都会影响他们自身学习效果,从而影响有效性的提高。
(二)教师因素。教师的教学理念、教学方法、教学组织能力以及对教材的理解、筛选利用和对课堂掌控能力等都会影响教学效果的提高。
(三)教材因素。教材是教学凭借,教材的内容和编排方式直接关系到学生的学习效果。
(四)环境因素。教学的成功往往与环境因素有着直接联系,愉悦的环境提供给人的是心理自由,不和谐的环境往往使课堂对话缺乏情感互动。而决定课堂教学展开环境创建的因素与教师和学生个体有关。
二、提高初中数学教学有效性的实践策略
针对上列因素,执教者应结合实际从多个方面加以规避而创新利用实践策略,使教法精准、灵活变为有效性提高的“育人现实”。
(一)明确教学目标。明确教学目标的主体既是教师也是学生,师者为教之目标,学生为学之目标,二者都应明确。作为执教者在课堂教学展开之时可以通过多种途径告诉学生本课时的应达目标,让所有学生都明确自我本课时的努力方向。在制定教的目标时执教者应根据学生的实际情况来制定符合他们数学现实的教学目标,使教学更有针对性,在确保层次性的同时提高有效性。
(二)激发学生兴趣。这是解决学生因素造成学习效果差的一个重要路径,这条路径的正确利用有利于让学生充分发挥主体作用。因此,在数学提高有效性的追求实现过程中很多教师把激发学生兴趣作为了教学的第一追求。落实到实际教学中执教者就可通过有趣的教学情境创设和富有挑战性的问题设置等手段,激发学生的学习兴趣。例如,在教学《乘方》的导入时为了让学生充分发挥主体作用,我们在开课就可以创设一张白纸对折100的厚度与100层楼的高度作比较的趣味情境,让学生在猜想中卷入到课中探究中来。这样的实施既能激趣和发挥他们主体作用又能使课堂充满活力和探究性,很利于提高有效性。
(三)优化教学方法。在影响教学有效性提高的因素中“教师因素”无疑是最直接的。而优化教学方法的实践涉及到教法的选择、重组甚至创新等多个方面,直接考验着教师的教学理念和教学组织能力。而提高有效性需采用多种教学方法是大家的共知,这些方法能不能灵活组合、能不能起到优化效果是由教师的理念和执行能力决定的。因此,在优化教学方法中需要我们教师不断学习更新新理念、学习新技术来补充新能量。在数学教学中能带给我们良好有效性教学方法很多,如直观教学、情境教学、合作学习等都可以在提高教学效果的过程中带来捷报。例如,在教学《有理数加减法》中采用直观教学和情境教学两种策略,就可很快达到有效性提高的预期。
(四)培养学习习惯。良好的学习习惯培养也是促进学生充分发挥主体作用的重要路径,在解决学习效果差的问题中也是一条被教师习惯采用的方法。多年实践告诉我,引导学生养成课前预习、课中勤听、课后复习、独立思考等良好的学习习惯就可以确保他们获得良好的数学教育。特别是课中勤听,更能让学生在互动中获得数学知识和方法。然而,在现实中我们发现一些学生往往在“勤听”方面做得很差,原因在于他们认为数学抽象,听不懂,体验差,针对这部分学生我们更要加强习惯培养,从学习态度、学习方法等方面多加要求以及多利用多媒体、网络等教学资源,增强教学直观性,让难点多以形象的方式出现在他们视野中,这样既利于他们主体性的激发又很好地起到了化难点、化抽象的作用,解决了教材方面影响教学有效性提高方面的问题。
(五)实施激励评价。初中学生虽然少了一些向师性,但他们心中那份需要表扬和肯定的心理还是很强烈的。作为执教者应利用他们这种心理而采用多种评价方式,特别是激励的评价,让他们体验到数学学习过程不是只有抽象和枯燥,还有魅力和价值。平面直角坐标系对很多学生来说都是抽象的,但我们与生活中的座位和城市布局联系起来时就非常直观和有价值了。这也是一种利用数学源自生活的自身价值对学生的一种激励。这种激励增强了数学趣味性。在初中数学课堂上更多的激励源自教师的口头,这一点需要我们教师张口就来,不吝惜。特别是要注意后进生,使他们有更好的体验生成。
在全面落实“双减”政策背景下提高初中数学教学有效性是当前初中数学教师教育改革的重要任务之一。通过明确教学目标、激发学生兴趣、优化教学方法、培养学生良好的学习习惯以及实施激励评价等策略可以有效提高初中数学教学的有效性,把我们的预期实现。但值得注意的是,这些策略也不是不可以更改的,教法定法贵在得当,作为执教者应面对学情认真研究,才能使教法选择更恰当和实施更精准。
参考文献:
[1]周海燕,提高初中数学课堂教学有效性的策略和实践研究[J].数理化解题研究,2017年。
[2]田军,提高初中数学课堂教学有效性策略研究[J].学周刊,2015年。