浅谈新课程背景下英语教学中的创新教育
吴丽明
(四川省平昌中学)
通过英语教学培养学生的创新意识,就要在英语课堂教学中培养学生的创新精神和创新能力。只有改革英语课堂教学,即创新课堂教学方法——激发学生的学习英语兴趣,激励学生不断探索英语学习,培养学生获取更多的英语知识的能力,尊重学生在英语学习上的个体差异,才能实现学生的英语创新意识的培养,在英语课堂教学中真正落实素质教育。
一、英语教师自身要具备创新精神
英语教师自身要具备创新精神,这是英语教学中培养学生创新能力的一个重要因素。①教师应首先更新教学观念,从传统的应试教育的圈子跳出来,具备明晰而深刻的创新教学理念,教师要在教学过程中体现“学生为主体,教师为主导,训线为主线,思维为核心”的教学思想,尊重学生的人格及创造精神,教师本身所具有的创新精神会极大地鼓舞学生的创新热情。②教师应该改进教学方法。传统教育中“填鸭式”的教学方法显然不能培养学生的创新思维和能力,只有通过发现式、启发式、讨论式等先进的教学方法,才能调动学生的主动性、自觉性,激发积极的思维,采取启发、引导、积极参与等方法,指导学生独立思考,寻找问题的可能性答案;培养学生敢于批判、勇于创新的精神;培养学生发现问题、分析问题、解决问题的勇气和能力。
二、培养学生的参与意识和协作精神
教学中要注意发挥教师的指导作用和学生的主体作用,要为学生提供参与教学的机会,不断激发和引导他们的学习兴趣,为他们提供更多的思考空间,使学生在亲自参与活动获得成功的过程中,体验到成功的喜悦。同时,要加强课堂讨论,强化学生的竞争意识和创新意识,培养学生提出问题和解决问题的能力。另外,要将英语游戏引入课堂,在游戏中培养学生的想象力及参与意识。英语课堂教学活动,不仅仅是语言知识的传授和能力的训练,更重要的是师生之间、学生之间在信息传递和情感交流中思维的碰撞,是新信息的获取。课堂上开展groupwork,teamwork,pairwork等教学活动,要以小组成员合作性活动为主体,以小组目标达成为标准,以小组成绩奖励为评价依据,师生在小组内相互讨论、评价、启发、激励,从而拓展学生的思维空间,提高学生的创造思维能力。
三、优化操作过程促进学生创新习惯的养成
①培养学生质疑提问的习惯。教育家陶行知说:“发明千千万,起点一个问。”质疑提问是创新的开始,而好奇、质疑正是儿童的天性。例如,三年级学生在英语课上,我让他们互相问候并作自我介绍,在这一过程中,就有学生提出了这样一个问题,他说:“Hello,你好是问候语,那我们以前还学习了Hi,也是表示你好,有何区别?”发现了问题之后,我首先肯定这一同学问得很好,给予了表扬,接着让同学们再用Hi, Hello进行打招呼,好让他们共同研究、研讨,期间我进行启发、引导。其实,英语用于打招呼问候语的很多,Hi, Hello都是熟人之间见面问好的用语,其意思是一样的,可以相互通用,接着我再列举了一些问候语,如“How are you?”指对方的身体好吗?回答是Fine, thank you. 陌生人第一次见面用“How do you do?回答是“How do you do?等等。课堂中让学生质疑提问,既满足了学生的好奇心与求知欲,又使学生在宽松愉悦的课堂氛围中养成了质疑、敢问的习惯,学生创新意识的萌芽得到了保护,并逐步培养了会问、善问的思维品质。②培养学生手脑结合,注重实践的习惯。实践是创新活动中必不可少的一个过程。在课堂教学过程中,培养学生手脑结合,注重实践的习惯不仅可以让学生主动参与知识的形成过程,了解知识的来龙去脉,还能促进学生思维的发展,有助于激发学生创新意识。例如,教学牛津版3B Unit 8时,我就充分利用了人们买东西时喜欢讨价还价的心理,要求学生在学完新授内容后,要求学生带来学过的服装,分组进行买东西表演。利用实物,学生兴趣盎然,连平时成绩较差的学生也开口了,当然,这样的表演难免会出现混乱,学生可能会把交谈的重点放在“价钱”的讨论上,所以,我预先给予学生几个重要的key words (如:help , want , for , how about , how much , thank),这样马儿才不会跑离跑道,才能收到预期的教学效果。③培养学生整理知识,构建知识结构的习惯。“创新”需要扎实、牢固、结构合理的知识体系作基础。学习英语的过程就是一个不断整理知识、内化知识,进而形成具有自身思维特点的个性化知识结构的过程。在教学中引导学生整理知识,构建合理的、有利于后继发展的知识结构,为创新提供一定基础。
四、培养学生的参与意识和协作精神是创新教育的动力
随着科技飞速前进,课题越来越复杂,单靠个人力量很难完成。就需要在教学中,培养合作精神。学习小组的形式很受大家欢迎,并能提高集体学习能力。教学过程既是认知过程,又是情感过程。这两个过程相伴相随,相辅相成。积极参与是学生自主学习的前提让学生积极参与教学充分体现了活动、民主、自由的课程理念。①教学中要注意充分发挥学生的主体作用,为学生提供参与教学的机会,不断激发和培养学习兴趣,为其提供更多的思考和创造的时间和空间。 ②要加强课堂讨论,强化学生的竞争意识和创新意识,培养学生提出问题、解决问题的能力。考虑到学生接触英语也比较长时间了,有些短文让学生自己先读,我提出一些问题,让他们根据问题来阅读,再以小组形式展开讨论,做出回答。如:Book7 Module 1 是一封信,我让学生自己读,我提出几个问题:Where is the letter from ? Amy got a new friend ,yes or no ? Who write this letter ?等,学生们积极动脑,平等地交流讨论,不同层次的学生都能畅所欲言,有所收获,我的教学也取得了比较满意的效果。