探究式学习在初中物理课堂上的有效实施
四川省武胜县城南初级中学校 赵建兰
摘要:随着“五育合一”教育改革的不断深化和“双减提质”政策的不断实施,凸显学生主体作用发挥的探究式学习逐渐成为初中物理教学的重要方法。本文首先阐述了探究式学习的基本理念及其在初中物理教学中的意义,接着结合课堂教学实例,从教学目标设定、教学内容选择、教学过程设计、教学评价方式四个方面探讨了探究式学习在初中物理课堂上的有效实施策略,最后对探究式学习的实践效果进行了教学实践展望。
关键词:探究式学习;初中物理;课堂教学;有效实施
在“五育合一”教改背景下,探究式学习作为一种以学生为中心、以问题为导向、以实践为基础的教学方法被广泛应用于初中物理教学中。探究式学习的实施旨在通过学生的自主探究和合作学习培养学生的科学素养、创新能力和实践能力,为学生科学启蒙奠基,为他们具有良好探究学习能力赋能。
一、探究式学习的基本理念及其在初中物理教学中的意义
探究式学习展开以人为本,其实施强调学生主体地位,鼓励学生通过观察、实验、推理等科学探究活动主动建构知识、发展能力。在初中物理教学中探究式学习有效实施的意义主要体现在以下几个方面:
(一)激发兴趣,增强动力。探究式学习以问题为导向,让学生把主体作用充分释放在发现问题、解决问题的探究过程中。这一过程的实现需要学生有较强的学习兴趣和内在动力。故而,实施这一策略的过程也是激发兴趣和增强动力的过程
(二)培养学生的科学素养。通过探究式学习的实施学生可以亲身体验科学探究的过程和运用教师教给的科学学习方法,从而能让他们获得探究能力和科学精神、态度等的素养惠及。
(三)提高创新实践能力。探究式学习的有效实施要求学生自主设计实验方案、动手操作实验器材、分析实验结果,这一过程的全面完成有助于培养学生的创新思维和实践能力这一重要目标的实现,真正起到提升科学素养作用。
二、探究式学习在初中物理课堂上的有效实施策略
(一)教学目标设定
在设定教学目标时,教师应走出传统的知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的目标设计旧辙而步入到新的注重物理观念、科学思维、科学探究和科学态度责任四个维度整合的目标设计中去。例如,在教授“浮力”这一概念时教学目标可以在学生理解概念的基础上设定为:学生通过探究活动理解浮力的产生原因、掌握浮力的计算方法,同时运用实验合作探究这一过程让学生获得观察能力、实验能力和合作精神的培养。
(二)教学内容选择
在选择教学内容时,教师应遵循生活性、趣味性和探究性的原则。例如,可以选择与学生生活密切相关的“游泳时的浮力体验”作为探究主题,引导学生通过亲身实验探究浮力的奥秘。
(三)教学过程设计
1.创设情境,激发兴趣。新课伊始教师可以通过生动的实验、故事或问题情境等方式引入新课来激发学生学习兴趣,点燃他们探究欲望。例如,在“浮力”一课中教师可以展示一个漂浮在水面上的物体,引导学生思考物体为什么能浮在水面上。
2.提出问题,明确任务。教师根据教学内容和学生探究学习能力实际提出具有挑战性和探究性的问题或任务,引导学生展开探究活动。例如,可以提出“物体在水中受到的浮力与哪些因素有关”这一问题来让学生设计实验方案进行探究,激发主体探究欲望生成。
3.自主探究,合作学习。学生根据教师提供的问题或任务进行自主探究和合作学习。在此过程中应给予学生充分的自主权和发挥空间让他们大胆尝试、并鼓励他们勇于创新探究。同时,教师还要来回巡视,关注学生探究过程,及时送去学法帮助和疑惑点拨,让学生少走弯路。
4.交流分享,总结提升。在探究活动结束后教师应组织学生进行交流分享,让学生汇报探究成果、展示实验作品、分享心得体会。通过交流分享,学生之间可以相互启发,互相点醒,达到共同提升的目的。在对学生的探究过程和汇报成果进行总结评价时要肯定学生的成绩和进步,指出存在的问题和不足,帮助学生改进。
(四)教学评价方式
教学评价一直都在教学展开中。在探究式学习实施中的教学评价应注重过程和表现的“双结合”实施。过程性评价主要关注学生在探究过程中的参与程度、合作精神、实验操作能力等的表现,表现性评价则关注学生在探究活动中所表现出来的思维创新和能力实践。同时,教师还应鼓励学生进行自我评价和同伴评价以提高学生的自我认知能力和评价能力。
三、探究式学习的实践效果与反思
通过在初中物理课堂上实施探究式学习这一策略可以明显感受到学生的学习积极性和主动性得到了提高,课堂氛围更加活跃。学生在探究活动中不仅学到了知识还培养了观察、实验、推理等科学探究能力,发展了主体性,增强了学习力。同时,学生的创新思维能力和实践能力这一科学核心素养也得到了锻炼和提升,实现了“一教多培”效果。
然而,在实践过程中也发现了一些如部分学生探究能力较弱、探究过程缺乏深度等问题。针对这些问题,教师应加强该策略应用的设计以及对学生探究能力的培养指导,提高培养针对性。此外,教师为了更高质量惠及学生发展还应不断反思自己的教学实践,总结经验教训,不断完善探究式学习在初中物理课堂上的实施策略。
四、探究式学习教学实践的展望
探究式学习在初中物理课堂上的有效实施对于提高学生的学习能力、科学素养、创新思维和实践能力具有重要意义。在未来的教学实践中,教师应继续探索和完善探究式学习的实施策略和方法,为学生有更多的探索机会和平台创造条件。同时,随着教育技术的不断发展和应用深入以及“双减提质”政策的继续实施,探究式学习将与现代教育技术相结合,为初中物理教学优教提质的实现带来更加广阔的发展前景。
参考文献:
[1]林玉宇,浅谈探究式学习方法在初中物理课堂的运用[J].中国科教创新导刊,2010年。
[2]张彩霞,探究式学习在初中物理课堂中的应用[J].教育教学论坛,2013年。