趣味教学法在初中数学课堂上的有效应用
四川省广安市前锋区护安初级中学校 邓晓林
摘要:随着教育改革的不断深入,越来越多的教学方法被引入到课堂中,其中趣味教学法备受关注。本文旨在探讨趣味教学法在初中数学课堂上的有效应用,并通过具体的教学案例,本文阐述了趣味教学法的实施过程、效果及应注意的问题,以期为初中数学教学提供一些有益的参考。
关键词:趣味教学法;初中数学;数学学科;有效应用
数学作为一门基础学科,在初中阶段具有举足轻重的地位。然而,由于数学知识的抽象性和逻辑性较强,许多学生在学习过程中感到困难重重,甚至产生厌学情绪。为了激发学生的学习兴趣,提高数学教学质量,趣味教学法应运而生。本文结合作者自身在数学学科方面的教学实际,对趣味教学法在初中数学课堂上的有效应用进行探讨。
一、趣味教学法的概念及特点
趣味教学法是一种以激发学生学习兴趣、提高学生学习积极性为目标的教学方法。它注重通过生动、有趣的教学手段,使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识,培养学生的自主学习能力和创新思维能力。趣味教学法的特点主要有以下几点:一是注重学生的主体性,让学生在参与过程中主动构建知识;二是强调情境的创设,使学生能够在具体的情境中理解和运用知识;三是关注教学的趣味性,激发学生的学习兴趣,使学习过程变得更加愉快。
二、趣味教学法在初中数学课堂上应用的实践意义
(一)初中数学课堂教学的现存不足
首先,教师在教学关系中居于肯定支配地位,全程干预和指导学生的数学学习活动,限制了学生独立自主的学习能动性的发挥,没能实现良好的师生互动教学关系的构建,教学效果不理想;其次,初中数学教学方式过于单一,数学学问概念的提出、例题的讲解验证以及学生的习题训练直接构成了初中数学课堂教学的标准模式,教学方式缺少创新性;最终,学生缺少对数学学问的独立自主的探究学习意识,初中阶段的学生正是叛逆心里较为剧烈的时期,对于学习有着自然的抵触,加之数学课堂学习气氛过于枯燥,使得学生缺少学习兴趣和热情。
(二)趣味教学法对初中数学教学的实践意义
首先,趣味教学法在初中教学中的应用可以有效的转变传统教学模式下课堂学习气氛沉闷枯燥的状况,营造出轻松开心的数学学习气氛,转变学生对数学的固有看法:其次,趣味教学法可以让学生在学习过程中始终保持专注的学习状态全身心的投入到数学学问的学习中,感受到数学学问的魅力与意义;最终,趣味教学法可以有效的激发學生对数学学问的学习兴趣,构建主动互动的师生教学关系提高初中数学教学的有效性。
三、趣味教学法在初中数学课堂上的应用
(一)创设趣味情境,激发学生兴趣
在初中数学课堂上,教师可以通过创设趣味情境来激发学生的学习兴趣。例如,在教授几何图形时,教师可以利用生活中的实例,如建筑物、日常用品等,引导学生观察并发现其中的几何元素,使抽象的几何知识变得具体生动。此外,教师还可以通过故事、游戏等方式创设趣味情境,让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
(二)运用多媒体教学手段,丰富课堂教学内容
多媒体教学手段的运用为趣味教学法的实施提供了有力支持。在初中数学课堂上,教师可以利用多媒体课件、动画、视频等教学资源,将数学知识以图文并茂、声像结合的形式呈现给学生,使学生在视觉、听觉等多方面受到刺激,从而提高学生的学习兴趣和记忆效果。例如,在教授函数图像时,教师可以利用动态图像展示函数图像的变化过程,帮助学生直观地理解函数性质。
(三)引入数学游戏,增强课堂互动性
数学游戏是一种寓教于乐的教学方式,能够有效地提高学生的参与度和学习兴趣。在初中数学课堂上,教师可以根据教学内容设计一些数学游戏,如数学接力赛、数学谜语等,让学生在游戏中巩固所学知识,提高数学思维能力。同时,数学游戏还能够增强学生的团队协作能力和竞争意识,有利于培养学生的综合素质。例如:在《随机事件的概率》的教学过程中,笔者接受了小组合作学习的方式进行随机事件概率的讲解和教学,通过小组合作的形式对抛硬币和掷骰子的正反面和点数进行相应的记录,同时对数据进行相应的整理分析和总结归纳发觉随机事件的概率符合事件的客观规律,这样的合作探究活动可以充分调动学生的自主学习主动性,促进学生合作学习意识的形成。
(四)组织开展动手实践操作
学生普遍存在的一个特点就是贪玩。初中数学教学中可以依据学生的这一特点来制定适合学生并且学生喜爱的教学方式,那就是“玩中学”理念的教学落实,让学生动手实践。一是可以削减课堂中学生心不在意的状况,让学生集中留意力参加到课堂中:二是让学生对动手操作的学问点有更深刻的认识和理解,在动手实践的过程中提高学生学习的兴趣。例如,教师在投影课程的教学中,可以让学生自己制作出想要观看投影的物品,由他们讲述投影后物体的特点,从而培育学生的空间想象能力和空间构造能力。
总之,数学课堂需要创新,趣味教学法能够给数学课堂带来新的体验和生机。这也正是初中教学大力倡导的。我们作为初中数学教师,有责任和义务帮助初中生学好数学知识,提升他们的数学素质和能力,强化数学应用意识。数学教学实践表明,初中生正确的学习方法,配合积极的学习态度,才能够形成良好的学习习惯。因此,初中数学教学要想取得理想的效果,就必须打破传统教学方式,应用现代化教学手段,给学生提供广阔的发展空间,促进初中生知识和技能的形成。
参考文献:
[1]李敬梓,趣味教学在初中数学课堂教学中的运用[J].课堂内外,2021(11)。
[2]王忠义,初中数学趣味教学法运用浅谈[J].新课程学习,2019(4)。