论数学教学强化学生逻辑推理思维培养的实践策略
四川省武胜中心中学校 胡艳
摘要:随着新课程改革的不断深化和大数据时代对人才培养影响的不断加大,高中数学教学作为理性思维培养阵地的学科教学更应注重学生逻辑推理思维的培养。本文旨在探讨在高中数学教学中如何强化学生逻辑推理思维培养的实践策略通过分析当前高中数学教学中存在的问题提出针对性的教学策略。
关键词:高中数学教学;逻辑推理思维;实践策略;培养
逻辑推理思维培养是数学学科新课标核心素养培养内容中列出的重要对象之一,亦是是学生未来发展和成才就业的必备关键能力之一。在高中数学达成新时代赋予任务完成目标的教学中强化学生逻辑推理思维的培养就是应尽之举,强化其教学创新实施不仅有助于提高学生的数学成绩和高考分析能力,更有助于在促进学生理性思维发展提升学生的创新实践能力。故而,积极探讨高中数学教学强化学生逻辑推理思维培养的实践策略对学生发展和教师优教都具有极强的教学意义。
一、高中数学教学在促进学生逻辑推进思维能力提高的目标达成的现状分析
数学是思维培养的沃土。高中阶段的数学学科更是培养学生逻辑推理思维的主担科。然而,我们发现很多教师为了所谓的教育质量却选择了分数的提高。在“新高考”强调建议推进的今天仍然学教学在一定程度上存在着重知识轻思维、重结果轻过程的问题。教师在课堂上往往注重知识点的讲解和例题的演示,而忽略了对学生思维能力培养的重要性和落实的方法性,导致学生推理难、分析无方法,思维无创新、表达差逻辑的现象出现。此外,部分教师过于追求教学进度和升学率而忽视了学生的个体差异和认知规律也有很大的问题出现,导致学生对数学知识的理解和掌握远远达不到新课标的要求,高考分析题目成绩不尽人意。
二、高中数学教学强化学生逻辑推理思维培养的实践策略
(一)创设问题情境,激发学生探究欲望
在高中数学教学中欲达到逻辑推理思维的培养我们可以通过创设问题情境来激发学生的探究欲望,以此来驱动思维参与。例如,在引入“指数函数”新概念时可以通过设置悬念或提出问题来引起学生对其概念、图像和性质的思考。同时,教师还可以结合生活实际或学科前沿来创设逻辑推理思维进行运作的问题情境,指导学生撰写指数函数生活运用报告,使学生在写作展开中进一步分析指数函数的生活运用价值而感受到数学的实用性和趣味性。
(二)注重基础知识教学,夯实逻辑推理基石
逻辑推理思维的发展不是嘴上说说就可实现的,其离不开扎实的基础知识作支撑。虽然高中数学教学为了学生能有更好的发展机遇重视高考“应试”,但我们执教者还是应将注重基础知识教学放在更多的教学时间中,帮助学生有更多的机会理解、掌握和消化数学的基本概念、基本定理和基本方法,为推进思维夯实支撑基础。同时,教师还应引导学生构建知识网络形成系统的知识结构和建模方法,为逻辑推理提供更加有力的辅助支持。
(三)精心设计例题与习题,培养学生解题能力
例题与习题是发展学生逻辑推理思维的有效载体。在教学中教师应精心设计例题与习题,注重题目的层次性和拓展性。通过一题多解、一题多变等开放性例题或者习题的方式来引导学生从不同的角度思考问题,培养学生的发散思维在多角度、多途径的平台上展开运用。同时,教师还应注重对学生的解题过程进行指导和评价以帮助学生形成正确的解题思路和方法,在提升解题能力中赋能逻辑推理思维发展。
(四)开展探究性学习活动,提升学生自主探究能力
探究性学习活动是学生逻辑推理思维发挥作用的重要平台和有效途径。在高中数学教学中,教师可以组织开展探究性学习活动如数学实验、数学课题研究等。通过让学生亲身参与探究过程来培养学生的观察、实验、猜想、验证等能力同时也有助于培养学生的团队协作精神和创新意识。
(五)关注学生个体差异,实施因材施教
每个学生的逻辑推理思维能力发展水平都存在着很多差异。在高中数学教学中教师应关注学生的个体差异而采取因材施教的实施做法。对于逻辑推理思维能力较强的学生可以给予更高层次的挑战和拓展;对于逻辑推理能力较弱的学生则应加强基础知识的巩固和解题方法的指导,帮助其逐步形成推理习惯,发展成为逻辑推理能力。
三、强化学生逻辑推理思维培养的实践案例分析
本文以某高中数学课堂执教《直线的方程》为例具体阐述如何强化学生逻辑推理思维培养的实践策略。在该课堂中教师首先通过创设“关于x、y的二元一次方程是否都是直线”的问题情境引入新课内容,激发学生对直线方程几种形式的探究欲望;接着注重基础知识的教学,在分析直线方程的点斜式、斜截式、两点式、截距式的几种形式中帮助学生理解和掌握直线方程的概念和定理;然后通过精心设计例题与习题引导学生从直线方程形式间的互化和直线恒过定点问题两种角度引导学生思考直线方程运用问题,培养学生解题能力;最后组织开展探究性学习活动让学生在亲身参与中提升自主探究能力。通过这种教学方式特别是互化和恒过定点的探究中学生的逻辑推理思维得到了有效的培养和提高。
综上所述,强化学生逻辑推理思维培养是“新高考”背景下高中数学教学实现育人提质的重要任务之一。在实践过程中教师应注重创设问题情境、夯实基础知识、精心设计例题与习题、开展探究性学习活动以及关注学生个体差异等方面的工作,同时还需要不断反思和总结教学经验以及不断改进和完善教学策略,以达到更好的教学效果。在新高考、新课程改革的推进中作为执教者的我们在教学理念方面应加大更新力度,我们相信高中数学教学将在培养学生逻辑推理思维方面取得更加显著的成效,为学生具有更好的逻辑推理思维和创新实践能力奠定坚实基础。
参考文献:
[1]徐岳灿,普通高中“双新”视野下学生数学逻辑推理培养的教学策略[J].上海教育科研,2022年。
[2]于飞,逻辑推理在高中数学课堂教学实践中的培养策略探析[J].考试周刊,2020年。