李红梅 徐春梅 云南省永胜县永北镇第一小学
摘要:在双减政策之下,小学低年级数学课堂教学应该充分体现双减政策的要求,符合新时代的教育理念。当前,小学生作业负担过重主要表现在两方面:一是作业量大,耗时多,学生疲累厌烦不想做;二是作业内容重复,形式单调,学生没有兴趣不愿做。因此,要推进作业改革,切实减轻学生作业负担就必须围绕作业减量增趣做文章。近年来,我们对此做了一些有益的探索,并取得了一定成效。
关键词:小学数学 减负 作业布置
一、教师提前试做作业,让作业数量更加合理
通常教师在讲授完新知识后,会给学生布置一些巩固性作业。但是,此时如果你问教师“你布置的这些作业大约需要多长时间,难易程度怎样”,他们往往不置可否。可见,对于作业量的设定,多数老师缺乏思考,这就容易造成作业量过大。对此,我们要求教师在作业设置时,要先行一步对预布置的作业试做一遍,以亲身体验作业的难易程度和耗时情况,进而布置出一份数量适度的作业。
曾经有一位家长和孩子一起经历完成了这样一份作业:用土豆削成一个长方体和正方体,以备第二天课堂学习的学具。看似简单的动手操作题,但是真正做起来,难度非常大,尤其是要削一个正方体,就必须把六个面都切成大小相等的正方形。在制作过程中,他们一会儿切大了,一会儿切小了,切成的正方形总也不够标准,切来切去,结果把一个半斤重的土豆切成了拇指大小,才算切出了一个棱长近乎1厘米的正方体。试想,这样的作业价值有多大?充其量锻炼了孩子的动手操作能力。有必要拿一个自己亲自切成的正方体来当学具吗?现实生活中有那么多的正方体,何必费时费力自己切一个呢?因为老师没有提前做一做,随口布置下去,结果造成孩子家长叫苦不迭。
为了保证教师提前试做作业落到实处,我们特别强调备课中的“备作业”环节,要求学校为教师设置“下水作业”本。在“下水作业”的尝试中,老师们普遍感觉,提前试做作业,不仅可以精准地布置作业,同时也是熟悉教材和了解学情的过程,哪道题有什么思考障碍,哪道题容易在什么地方出错等,可以为批阅作业更好地把脉、纠错。一举多得,提前试做作业得到教师认可。
二、灵活选择作业内容,让作业不再机械重复
当前,小学数学课外作业内容选择的范围包括数学课本和三本辅助材料——《小学数学基础训练》、《配套练习册》、《单元达标测试卷》。但是细细研究其中的内容,就会发现尽管许多题目叙述的情境不同,素材各异,但类型一样,因此完全不必让学生每题必做,否则势必重复劳动,并加重学生作业负担。
三、设计多种作业类型,让作业充满情趣
改变单调机械的作业类型,设计多样的作业类型,是烟台市作业改革的重要内容。通过设计多种类型的作业,可使作业从枯燥走向有趣,让学生体验快乐;从单一走向灵活,体现自主;从课堂走向实践,形成能力。为此,我区按照作业改革的要求对各年级作业设置提出了更为具体的要求。
一、二年级,原则上不留书面作业,尝试四种作业类型:
一是口语类。口头作业既能及时巩固当天所学的知识,也能提高学生的交流能力,学生还乐于完成。如学习了《认识钟表》一课后,教师让学生对着钟表和家人说一说:早上,自己几时几分起床,家人几时几分起床;下午,自己几时几分放学,家人几时几分下班等。
二是操作类。小学生的思维往往处于具体形象阶段,还不具备完全依靠推理等抽象的方法获取知识的能力,对于学习一些抽象的规律性的数学知识,教师应借助必要的操作活动。比如,学了《角》之后,布置学生动手操作“一张长方形纸剪去一个角,还剩几个角”?
三是实践类。如,学习了《元、角、分》之后,让学生走进商场超市,调查一些商品的价格,并按照家长列的购物清单购物,结账,看购物小票等,巩固知识的同时体验学以致用。
四是游戏类。如,一年级的扑克牌游戏“拖拉机”(凑十法)练习,用1~9共36张牌,当有两张能凑十时,就连带中间的牌一起“拖”走,谁翻的牌,就由谁“拖”走,最后手上牌多的学生赢。这样的作业练习,寓算于乐,学生全身心地投入,既熟练了“凑十”,又增长了智慧,可谓名副其实的思维体操。
三、四、五年级借鉴烟台市芝罘区的作业改革类型,延续做下来。主要有导学性作业、巩固性作业、拓展性作业和实践性作业四大类型。
四、编制作业样本,让教师有样可依
在四类作业中,导学性、拓展性和实践性这三类作业,虽说有了界定,也有相关实例,但是从教师具体实施的情况来看还是有些随意、零散,比如,题的来源单一,除了课本和教辅上的题目以外,很少见到课外的。为了改变这种情况,我们进行了样本编制工作,意在拓宽作业来源(报纸上的,刊物上的等),展示作业的多样性,开阔学生的视野,为老师提供样本和引领,便于便捷、快捷、启发性地布置作业。
编制样本的程序是先在全区进行征集,再让一个学校承担一个年级一类作业样本的编写工作,比如把全区一年级的作业样本编制工作全部交给一个学校,这个学校就在全区征集的作业样本中进行筛选、修改,编辑成册,最后经区研训中心审核通过,再在全区试行。打算形成的作业样本有:一、二年级作业样本设计,包括四类作业;三、四、五年级作业样本设计,包括拓展性、导学性和实践性三类作业。
几年来,作业改革实践切实减轻了学生的作业负担,同时也让我们深刻地体会到:作业改革要取得成效,必须依靠教师,教师要想法设法地提高课堂效率,提高学生的学习能力。这样,才可能把孩子真正从枯燥重复的作业堆中解放出来,也让自己从繁忙劳累的批改中挣脱出来。